《鸟的天堂》教学设计

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
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教学目标: 
1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 
2、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。 
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 
教学重点: 
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 
教学难点: 
1、有感情朗读课文有关部分。 
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 
教学时间:2课时 

第一课时 
教学目标: 
1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 
2、学习本课生字新词,会用“陆续”造句。 
3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。 
教学过程:

一、谈话揭题,激发兴趣 
1.作者简介。 
2.揭示课题。 
(对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。) 
二、初读课文,整体感知 
1.自由读课文。 
要求:(1)读正确;(2)读通顺。 
思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 
(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。) 
2.检查反馈。 
(1)课堂交流:你对“鸟的天堂”的认识。 
(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。) 
(2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。 
(读的是个别学生,检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱,但有实效。) 
三、再读课文,理清文脉 
1.速读课文。 
思考:课文可以分成两个部分,怎样分?为什么? 
(1)自己读读、划划、想想。 
(2)小组讨论,重点讨论“为什么?” 
(简化分段,强调清晰分段的思路,引导学生多角度思考问题,初步体会景物的静态和动态描写。) 
2.检查反馈。 
四、精读课文,感受情趣 
1.轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。 
2.质疑:在这些句段中,有那些你不太理解的问题? 
(尊重学生的质疑,鼓励学生相互作答,教师重点指导。质疑是一种重要能力,既有利于学生运用已有的阅读知识和能力,又激发学生边读边思。) 
3.在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。 
(1)尝试有感情朗读。 
(2)朗读指导。 
(3)有感情朗读有关句段。 
4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动) 
(给学生选择的权利,也就是培养学生的鉴别能力,培养学生自主的阅读能力。)

第二课时
教学目标: 
1.熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 
2.学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。 
3.精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。 
教学过程: 

一、精读课文,感受情趣 
1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。 
(1)比较:这三段话之间有什么不同点? 
(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。) 
(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 
(这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。) 
2.自由读课文第12、13自然段。 
(1)思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方? 
(宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。) 
(2)根据学生的回答随机点拨: 
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 
A.想象句子所描写的情景。 
B.有感情朗读句子。 
②联系上下文理解词语“应接不暇”。 
二、熟读课文,体会写法 
1.自由读课文第一、第二部分有关课文。 
比较:两个部分的相同点和不同点。 
(学生在这里可以从不同的角度做出比较,教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别,比如静态与动态等。) 
2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 
三、延伸课文,鼓励探索 
1.置疑。 
(在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。) 
2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。 
四、作业 
1.背诵课文12、13自然段。 
2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)

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