项链导学案设计

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
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11 导学案设计

课题

项 链

课型

新授课

设计说明

  《项链》是一首充满童真童趣的小文章,语言生动流畅,意境优美。在教学中应该以读为本,让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象,在想象中感受快乐,又在感受中进一步展开想象,在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐!快乐!再快乐!让我们谈快乐,寻找快乐,分享快乐吧。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词,朗读课文。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激发兴趣,导入新课(用时:5分钟)

1.课件出示大海。

2.教师引学:你见过大海吗?你能形容一下你见过的大海吗?你喜欢在海滩上玩儿些什么?海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆?

3.引出课文题目。

1.学生欣赏课件出示的美丽图画。

2.学生回答问题。

 

 

3.齐读课文题目。

1.填一填。

(  )的大海  (  )的大海

二、初读课文,读准字音(用时:12分钟)

1.老师范读课文。

2.教师引学:根据字音,自己读读课文。(师巡视)

3.本课分为几个自然段?

4.同桌分段读一读。

5.教师引导学生学习生字。

(1)出示生词。

(2)自己识记生字。

(3)同桌交流。

(4)汇报。

(5)去掉拼音读一读。

(6)开火车检验词语卡片。

(7)开火车检验生字卡片。

 

1.学生听老师范读课文,听准字音。

2.生自由朗读课文,圈画自己喜欢的词语,再把圈画的词读两遍。

3.学生自己标出两个自然段。

4.同桌读,纠正读错的字音。

5.学生识字。

(1)选择喜欢的生字记一记。

(2)把自己记的字和同桌说一说,互相学习。

(3)把自己喜欢的字和大家说一说,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。

(4)学生在老师的引领下读字词。(去掉拼音读、开火车读。)

2.给下面的生字宝宝注音。

(  ) (  ) (  )

 蓝   向   娃

(  ) (  ) (  )

 着   金   挂

(  ) (  ) (  )

 和   活   笑

三、再读课文,检查反馈(用时:13分钟)

1.教师引学:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字。)

2.比赛读文。交代比赛规则:

教师引导:

(1)课文有几个自然段?你最喜欢读哪个自然段?选择你最有把握读好的那个自然段参加比赛。

(2)教师提出要求:读准字音,读通课文。每小节请两三个学生读。

(3)教师引言:你认为哪位选手读得最棒,能说出好在哪儿吗?

1.学生汇报值得注意的字的读音。

预设:

“着”在本文读轻声。

“活”的韵母是uo,不是o。

2.(1)学生选择自己喜欢的段落,比赛读课文。

 

(2)指名参赛。

 

(3)学生点评。

3.选择自己喜欢的段落读一读。

四、质疑问难,随机学文(用时:10分钟)

1.教师引言:在课文中,你有什么不懂的地方吗?

2.教师引学:大海的项链是什么?

3.用“______是______”练习说话。

 

 

 

1.学生交流反馈。

预设:

(1)浪花怎么会笑呢?

(海浪声就像笑声。)

(2)大海怎么也有项链?

2.大海的项链就是那一串串快活的脚印。

3.学生用“______是______”练习说话。

 

4.练习说话。

____________是______________

____________像______________

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、看一看,说一说,初识美(用时:5分钟)

1.导入新课。

2.引导学生复习生字。

3.教师出示词语卡片,引导学生读:男女生比赛读、指名读。

4.齐读全文,问:你有什么感受?

 

1.学生倾听。

2.学生复习生字:又、蓝、笑、向、着、和、贝、娃、挂、活、金、白、的。

3.男女生比赛读、个人读。

4.学生齐读课文,思考感受:大海很美;小娃娃很快活。

5.组词语。

又(  ) 和(  ) 白(  )

的(  ) 蓝(  ) 向(  )

活(  ) 着(  ) 娃(  )

挂(  ) 金(  ) 笑(  )

贝(  )

二、读一读,品一品,感悟美(用时:15分钟)

(一)学习第1自然段

1.课件出示大海美景。

2.教师范读,学生思考:我们从哪儿感受到了大海的美?

3.同桌交流。

4.汇报,互相补充,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语。

5.教师指导朗读。

(二)学习第2自然段

1.课件出示小娃娃在海边玩耍的情景。

2.教师范读。

3.学生思考:我们从哪儿感受到了孩子的快乐?和同桌交流。

4.汇报,互相补充,教师随机指导并板书,体现这些词语。

5.出示课件,教师指导朗读。

6.引导学生讨论:大海的项链是什么?

 

(一)1.学生欣赏大海美景。

2.学生听老师范读,思考问题。

3.同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说体会。

4.学生汇报。

蓝蓝的、黄黄的、小小的

又宽又远、又长又软

雪白雪白

哗哗地

5.读出大海的美:想象着,带着美美的表情读。

(二)1.学生欣赏课件。

2.学生听老师范读,思考问题。

3.和同桌找一找,用三角号画一画,并说一说体会。

4.学生汇报。

嘻嘻地、快活的

笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂

5.读出快乐:想象着,带着快乐的表情读。

6.学生讨论。

大海的项链就是那一串串快活的脚印。

6.照样子,说一说,写一写。

(1)蓝蓝的大海

(  )的(  )

(2)又长又软

又(  )又(  )

(3)雪白雪白

(     )

(4)哗哗地

(     )

(5)迎上去(   )

捡贝壳(   )

穿项链(   )

挂胸前(   )

落脚印(   )

三、读一读,演一演,再现美(用时:10分钟)

1.教师:让我们再来齐读这篇文章。

2.教师引导学生评价。

1.四名学生上台合作表演读。

2.学生互相评价。

7.说说自己的学习收获。

四、写一写,练一练(用时:10分钟)

1.指导笔顺。

2.指导书写“白、的、又、和”。

(1)引导学生发现每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在写每个字时应注意什么。

(3)提醒坐姿:身正,肩平,臂开,足安。

1.书写练习。

2.学生书写“白、的、又、和”。

(1)学生发现每一笔在田字格中的位置。

(2)学生明确在写每个字时应注意什么。

(3)学生练习书写。

 

8.认真书写生字。

白 的 又 和

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