青蛙写诗导学案设计

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
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7 青蛙写诗导学案设计

课题

青蛙写诗

课型

新授课

设计说明

  《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗,巧妙地将几种标点符号镶嵌其中,通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号,极富情趣,很适合孩子们学习语言,认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声,让人读后浮想联翩,回味无穷。因此,本课在教学中紧扣诗歌的特点,充分激发学生的想象力,让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。把识字、写字列为教学的重点,采用随文引出生字等方法,多种方法识记,注重以读为本,以读促讲,读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容,体验人和动物的和谐,亲近美好的自然和可爱的动物,培养学生的想象力和创造力,从而发展儿童的思维,发展语言。

课前准备

1.课文插图的PPT。(教师)

2.生字卡片。(师生)

3.制作相关的多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、以诗开头,激趣引入(用时:5分钟)

1.教师板书“诗”,引导学生多种形式认读,并组词。

2.引导学生背诵积累的诗词。

3.PPT出示课文插图,引导学生观察。

4.引入:青蛙也在写诗呢!它又写了一首怎样的诗呢?让我们快快走进课文去看一看吧!

1.认读“诗”字,并组成词语。(可以联系生活识字,可以编一个顺口溜,还可以有自己的创造性的好办法。)

2.背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》《鹅》……)

3.仔细观察课文插图,说说图画上都有谁,猜想它可能在干什么?

4.齐读课题,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文。

1.晒一晒自己会背诵的古诗

二、自由朗读,自主识字(用时:15分钟)

1.提出初读要求:借助拼音自由朗读课文,要读准字音,读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人,把解决不了的词语圈出来。

 

2.检查初读情况。

(1)课件出示带注音的生字词卡片,先出示生词,再出示生字,最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音,“以、诗”是整体认读音节。

(2)指名分节朗读课文,引导学生读后评议,纠正错误读音。

(3)指名通读全文,其他学生思考并回答每小节的主要内容。

随着学生回答板书:青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

1.自由朗读课文。

(1)借助汉语拼音轻声读课文,读准字音,先自己认真读几遍,再在小组内互读、纠正错误的读音。

(2)圈出读不准或读不懂的词语,在小组内交流。

2.(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读,再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”,以及后鼻音“成”及轻声“们”。

 

(2)分小节读文,读后评价。

(3)认真听读全文,思考并回答五个小节的主要内容。

第1小节:下雨了,青蛙要写诗。

第2小节:小蝌蚪帮忙当逗号。

第3小节:水泡泡帮忙当句号。

第4小节:一串水珠帮忙当省略号。

第5小节:青蛙写的诗的内容。

2.给生字注音。

(   ) (   ) (   )

给    诗    点

(   ) (   ) (   )

要    串    当

(   ) (   ) (   )

们    成    以

3.给生字归类。

(1)翘舌音的字:____________

____________________________ (2)整体认读音节的字:________

____________________________

4.完成学生活动卡。

三、感情朗读,读中感悟(用时:17分钟)

1.引导学生学习第1小节。

(1)提出要求:自由读第1小节,说说你读懂了什么。

(2)引导学生想象文中的画面,把描写雨声的“淅沥沥,沙啦啦”换成意思相近的词语。

(3)指导朗读。

 

 

 

2.引导学生学习第2~4小节。

(1)提出要求:自由读第2~4小节,说说读懂了什么。

(2)引导学生梳理重点问题。

①都有谁帮助了青蛙?

②它们分别帮了什么忙?

(3)指导朗读。

 

 

 

 

 

 

3.引导学生学习第5小节。

(1)提出要求:大声读,想想青蛙写的诗的内容是什么。

(2)师生共同讨论交流。

重点引导学生交流以下问题:①青蛙写的诗的内容是什么?②如果青蛙会说话,它诗中的话语是什么?

(3)指导朗读。

1.(1)自由朗读第1小节,结合图画,说说自己读懂的内容。

(2)学生想象画面。

①抓住词语“淅沥沥,沙啦啦”想象下雨时的样子及声音,朗读“我要写诗啦!”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。

②给“淅沥沥,沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)

(3)用愉快兴奋的语气朗读,体现出青蛙的兴奋心情。

2.(1)朗读第2~4小节,说说自己从中了解的内容。

(2)质疑解疑。

①都有谁帮助了青蛙?

(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的,还可结合课文插图来理解。)

②它们分别帮了什么忙?(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”“水泡

泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。)

(3)要读得快些,体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。

3.(1)大声读第5小节,边读边思考老师提出的问题。

(2)师生共同讨论交流,明确:

①青蛙写的诗的内容是什么?

②如果青蛙会说话,它诗中的话语是什么?

(3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。

5.照样子,写词语。

例:淅沥沥 沙啦啦

_______________________________________________________

6.填空。

例:小蝌蚪像逗号,(小鸭梨)也像逗号。

(1)水泡泡像句号,(   )也像句号。

(2)一串水珠像省略号,(   )也像省略号。

 

 

 

 

7.我会填。

一串(   )

一串(   )

一串(   )

四、巩固识字,总结收获(用时:3分钟)

1.游戏巩固本课的生字。

出示字卡。

2.引导学生谈收获。

3.教师小结。

1.游戏巩固本课的生字。

开火车赛读、抢读。

2.自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。

8.小组内用字卡赛读。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习旧知,导入新课(用时:5分钟)

1.课件出示生字词,引导学生正确认读。

2.把班内同学分成五组接读课文,引导学生回顾五个小节的内容。

1.用开火车方式每人认读一个生词,其他同学跟读。

2.正确、流利、有感情地朗读自己的小节,认真听读其他四个小节,回顾课文内容。

9.我会读。

写诗 雨点 过来

给你 一个 当心

一串 我们 写成

二、寻找规律,背诵课文(用时:15分钟)

1.组织学生进行多种形式的朗读。

(1)练读。

(2)指名读,互相评价。

(3)赛读。

(4)美读。播放配乐,引导学生有感情地朗读。

2.找出规律,指导背诵:看看第2~4节有没有相似的地方?第5小节呢?

 

 

 

 

 

 

 

1.(1)练读。读出青蛙的兴奋,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。

(2)认真听读,从正确、流利、有感情三方面进行评价,并示范朗读。

(3)赛读。读第1小节争当“最兴奋的青蛙”;读第2~4节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”;读第5小节争当“最自豪的青蛙”。

(4)美读。伴着配乐美读,也可以表演读。

2.找出规律,背诵课文。

(1)读文发现规律。(第2~4节诗都是写“谁”说要帮什么忙的,第5小节的内容只有一个字“呱”。)

(2)反复诵读,练习背诵。

(3)齐声背诵课文。

10.我想说。(任意选出自己想说话的对象)

我想对小蝌蚪说:____________

____________________________

我想对水泡泡说:____________

____________________________

我想对一串水珠说:__________

____________________________

我想对青蛙说:_____________

____________________________

 

三、指导写字(用时:18分钟)

1.课件出示本课四个“我会写”的字:下、个、雨、们。

2.引导学生给四个生字分类。

3.指导学生书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。

 

(2)教师范写。

4.引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。

 

5.组织开展“展评活动”。

1.正确认读四个字。

2.将四个生字分为独体字和合体字两类。

3.学写“们”字。

(1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。(如,占格、起笔、重点笔画、结构等。)

(2)练习书写。

4.在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。

独立练习书写。

5.在小组内互相评价,评选出最佳书法作品。然后,根据评价再写生字。

 

11.照样子,写词句。

例:们(我们)我们都是小学生。

下(  )___________________。

雨(  )___________________。

个(  )___________________。

 

四、总结收获,拓展延伸(用时:2分钟)

1.引导学生说一说,学了这首儿歌最大的收获是什么?

2.小青蛙都能写诗,你能吗?课下小组合作写一写吧!

 

1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。

2.尝试小组合作写写小诗。比一比,晒一晒。

 

本资源课文:《青蛙写诗》

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