大小多少导学案设计

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
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7 大小多少导学案设计

课题

大小多少

课型

新授课

设计说明

  兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,这是本节课设计思路的出发点。因此,我特别设计了“发现反义词——找反义词——认反义词——写反义词”的过程开展教学。让生字多次跟学生见面,使所认的字得到巩固。

课前准备

1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,熟读韵文。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、游戏导入,激发兴趣(用时:2分钟)

1.教师准备两只不一样的铅笔,让学生比比看有什么不同。

2.问学生“长—短、粗—细”都是什么词,导出——反义词。

1.学生认真观察,进行汇报。

生1:一支铅笔又细又长。

生2:另一支铅笔又粗又短。

2.学生汇报:它们都是“反义词”。

1.第一支铅笔又(  )又(  ),第二支铅笔又(  )又(  )。

2.我知道“长——短、粗——细”是两组(    )。

二、抓住特点,集中识字(用时:20分钟)

(一)找反义词。

1.(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小”),指名学生认读。

2.让学生到前面从生字中找出反义词,在黑板上摆一摆。

(二)认反义词。

1.(出示“大—小”)指导学生汇报识字方法

2.指导学生用“大”“小”说一句话。

(三)自主学习“多、少”。

1.组织学生合作学习。

(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。

(2)学生汇报。(相机出示课件)

2.用“多、少”说一句话。

 

 

 

 

(一)1.学生认读生字:多、少、大、小。

2.学生到黑板前找出反义词。

(二)1.学生汇报识字方法。

生1:我是用“加一加”的方法记住“大”的,“人”加“一”就读“大”。

生2:我是用“数笔画”的方法记住“小”的,“竖钩、撇、点”就是“小”。

2.学生用“大、小”说一句话。

生1:西瓜大,苹果小。

生2:爸爸的手大,我的手小。

 

(三)1.(1)同桌互相交流,说出每个字的识记方法,并完成活动卡。

(2)学生根据填写的内容汇报识字方法。

2.学生用反义词说一句话。

预设:他文具盒里的铅笔多,我文具盒里的铅笔少。

3.给汉字注音。

少(   )

多(   )

4.填反义词。

大——(  )

多——(  )

5.用“大”“小”说一句话。

(    )大,(    )小。

6.我会填。

我是这样记住“多”字的:__________;

我是这样记住“少”字的:__________;

7.我能用“多、少”说一句话。

______多,______少。

三、学习小韵文,认识生字(用时:5分钟)

1.(出示田园图)提问导入:同学们,在美丽的大自然中,谁和谁是好朋友?

2.(1)教师引导学生质疑:黄牛和猫比,谁大谁小?引入小韵文。

(2)教师范读,要求学生注意字音。

(3)认读生字,学习新偏旁“犭”“鸟”。

3.指导学生读韵文。

4.提问:黄牛和小鸟比,谁大谁小?苹果与枣比,谁大谁小?

5.指导学生有感情地朗读小韵文。

1.生根据课件回答:黄牛和猫;鸭子和小鸟;苹果和枣;杏子和桃。

 

2.(1)学生读韵文,质疑并答疑。

(2)学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音,“枣”是平舌音。

(3)学生合作学习交流识记生字的方法,记住新偏旁“犭”“鸟”。

3.生读课文

(1)自由朗读。

(2)同桌互读。

4.指名学生回答:黄牛大,鸟小;苹果大,枣小。

5.全班齐读小韵文。

8.黄牛和小鸟比,(   )大,(   )小。

苹果和枣比,(  )大(  )小。

 

9.师生互换对儿歌。

一个大,

一个小,________。

一边多,

一边少,________。

一个大,

一个小,________。

一边多,

一边少,________。

四、观察临摹,指导书写(用时:10分钟)

(一)指导书写“竖折折钩”和“鸟”。

1.引导学生认识笔画“竖折折钩”。

2.教师讲解“竖折折钩”,并在田字格内示范写法。

3.指导学生练写“鸟”。

4.引导学生集体评价书写情况。

5.组织学生再次练写,要求做到比刚才写得更标准。

(二)指导学生书写生字:少、小、牛、果。

1.重点指导学生书写“少”字。

(1)课件出示“少”字在田字格中的位置,引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。

(2)教师范写“少”字,边范写边讲解书写要领。

(3)指导学生书写“少”字。

(4)集体评价书写情况。

(5)组织学生二次书写“少”字,要求写规范,评一评谁的进步大。

2.指导学生书写“小”字。

(1)复习笔画“竖钩”“点”。(方法同上)

(2)教师范写“小”。

(3)指导“小”的笔顺。

(4)指导学生在练习本上书写“小”,教师巡视。

3.引导学生独立书写“牛”“果”。

4.指导评价。

(一)1.观察“竖折折钩”在田字格中的位置。

 

 

2.学生根据观察情况,体会书写要领。

3.学生在田字格内试着练习写“鸟”。

4.集体观察书写较好的范例,找到优点,互相学习。

5.观察自己书写完的与老师范写的对照,找出不足,改正过来后,再练习书写。

(二)1.学生根据观察情况,体会“少”的书写要领。

(1)认真观察课件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。

(2)观察教师运笔的方法。

(3)学生在田字格内试着练习写“少”。

(4)集体观察书写较好的范例,找到优点,互相学习。

(5)在老师的引导下,学生再次书写“少”字。

2.(1)指名说“小”字的笔顺,学生明确“小”的笔顺。

(2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置,并用自己的话概括一下每笔占格情况。

(3)书写“小”字。

(4)学生根据老师的讲解先描红一个,然后独立书写一个,教师巡视指导。

3.学生独立书写“牛”“果”。

4.学生观察书写较好的范例,结合范例说说自己的书写哪里写得不好,应该怎样改。

10.我会一笔一笔地写字。

鸟:_____________________

果:______________________

少:_____________________

 

 

11.我能在田字格中写字。

 鸟   小   少

 

 

 

 

 


五、巩固识字,强化认识(用时:3分钟)

1.实物投影展示反义词,并以“摘星星”的游戏形式,观察有哪些反义词,然后读一读。(组织学生完成游戏。认识一个字就把写有这个生字的星星摘下来。)

2.在生活中,你还知道哪些反义词呢?说一说吧!

1.学生根据游戏规则,完成游戏,进行摘星星识字游戏。

 

 

 

 

2.学生汇报反义词。

12.我能摘星星。

一(  )猫

一(  )鸟

一(  )鸭子

一(  )苹果

一(  )牛

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