江南导学案设计

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
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3 导学案设计

课题

江南

课型

新授课

设计说明

  《江南》是一首朗朗上口的古诗,读着这首古诗,犹如展开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到江南水乡人们采莲的情景,可以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时,教师根据一年级学生的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法,最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时,教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习,让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光,进而发展学生的语言。

课前准备

1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生)

2.制作相关的多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、看图谈话,激趣引入(用时:8分钟)

1.课件出示课文插图,提示学生观察并思考:图中有什么?你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗?

2.引出课题:猜猜这是哪里的美景?(板书:江南)

3.引导学生识记生字:谁有好方法记住“江、南”这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒同学们注意的吗?

 

 

 

 

 

4.课文中还有哪些生字朋友?课文又是怎样描述江南的?

1.仔细看课文插图,然后回答问题,最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如,荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美……)

2.大胆猜美景的地点,明确课题,观察老师板书的生字,并用手和老师一起书空。

3.(1)发挥创造力,想出好办法记住“江、南”这两个字。(如,“江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。)

(2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画,再提醒同学书写时的注意事项。(如,“南”的里面不是“羊”。)

4.齐读课题,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文。

1.给生字注音并组词。

(  )

 江 (   )

 

(  )

 南 (   )

二、自由朗读,整体感知(用时:20分钟)

1.提出初读要求:借助拼音自由地朗读课文,遇到拼不准的字可以请教他人,把解决不了的字词问题圈出来。

2.检查初读情况。

(1)课件出示带注音的生字卡片:江、可、采、莲、东、南、西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法,检查生字的读音,侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法。

(2)课件出示去掉注音的生字卡片,采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。

(3)指名读字扩词。

(4)指2~3名学生分别朗读课文,引导学生读后评议,注意引导学生纠正错误读音。

(5)师范读指导停顿。(课件出示)

(6)引导学生说出读后感受:这首诗给自己什么样的感受?

1.(1)借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音。

(2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

(3)圈出读不准或不懂的字词后,和同桌或小组同学交流,把已解决的词语问题划掉。

2.(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读,再独立认读,积极参与读生字词的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”并说说自己识记这些生字的方法,与同学分享。[如,加一加:“连”加“艹”就是“莲”。谜语:像四不是四,方位中有它。(西) 大丁遇小口。(可)]

(2)大声认读课件中的生字,然后积极参与赛读、抢读的游戏,并认真听读,帮助同学校正生字的读音。

(3)读生字并口头组成词语。

(4)仔细听读,听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。

(5)听范读后,学着适当停顿,练读全诗。

(6)齐读全文,思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛……)

2.给生字注音。

(  )(  )

 西  北

(  )(  )

 采  莲

3.我会给生字归类。

三拼音的字:

________________________前鼻音的字:________________________后鼻音的字:________________________表示方位的字:________________________4.完成课堂活动卡。

三、游戏巩固,快乐书写(用时:10分钟)

1.游戏巩固本课的生字。

(1)用字卡做游戏巩固识字。

(2)写字指导。

课件出示“东、西、可”三个生字。

 

2.重点指导书写“可”。

(1)引导学生巧记字形与笔顺:横下一口,后写竖钩。边范写边强调:第一笔横长且平;然后写“口”,要小;最后写竖钩,要内收。

(2)让学生先独立书写,然后通过展评发现优点和不足并校正写法。

(3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。

 

 

 

1.游戏巩固本课的生字。

师生游戏。听老师说字的特点,找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”),或一名学生指方向读字,其他学生找字,并把字贴在相应方向的墙上。

2.写字练习。

(1)认真观察这个字在田字格中的位置,再回顾书写方面的注意点。

(2)随着教师范写,学生用小手跟着书空。

(3)在本子上把每个字写两遍,在组内展评,选出写得最好的字参加班内展评。

(4)按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。同桌之间对比两次书写的字,互相夸夸对方。

5.我会照样子写。

例:艹+连=莲

口+丁=(   )

6.给生字组词。

江(    )

南(    )

可(    )

采(    )

莲(    )

东(    )

西(    )

北(    )

7.写笔顺。

可:________________________________________________________________________

四、朗读全诗,总结收获(用时:2分钟)

1.引导学生谈谈本节课的收获。

2.师生齐读全诗。

 

 

 

 

 

1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈出收获。(如,我知道不仅要在课堂上认字,还应该在生活中多多注意积累识字。我认识了八个生字,还会用它们组词。书写时,我知道“一看二比三对照”的方法了……)

2.和老师一起齐读全诗。

8.和同桌说说本节课的收获或感受。

9.前后桌互相朗读全诗,夸夸对方。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习旧知,导入新课(用时:6分钟)

1.课件出示生字:江、可、采、莲、东、南、西、北,引导学生正确认读。

2.指名读课文,引导其他同学认真倾听,听后评价。

1.用开火车的方式每人认读一个生字并组词,其他同学跟读。

2.正确、流利、有节奏地朗读全诗,认真听读后从是否正确、流利两个方面做出评价。

10.同桌互相检查八个生字的读音。

二、情景感知,积累语言(用时:20分钟)

1.播放课文配乐录音。

2.引导学生再读课文,数数共几行,画出喜欢的诗句多读几遍。

3.随着学生交流喜欢的语句,教师相机引导学生看图理解诗句。

 

 

 

 

4.指导用不同的方式朗读。

 

 

5.(1)指导学生戴头饰示范表演,体会情感。指五名学生做碧绿的莲叶,一名学生做漂亮的荷花,还有一名学生做淘气的小鱼。表演后采访:小鱼在莲叶丛中游玩的时候心情怎么样?

(2)指导学生分组表演。

6.创设情境有感情地齐读全诗。

课件出示:

江南/可采莲,

莲叶/荷田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东,

鱼戏/莲叶西,

鱼戏/莲叶南,

鱼戏/莲叶北。

7.积累语言,指导背诵。

8.齐背全文。(配乐《渔舟唱晚》)

1.学生看课文插图的画面,听录音。

2.学生再读读这首诗,数出行数,并把自己喜欢的那句诗画出来,多读几遍。

3.自由交流自己喜欢的语句,并说说自己喜欢的原因。(如,我喜欢“莲叶何田田”这句诗,因为这句诗让我仿佛看到了莲叶挨挨挤挤的样子。我喜欢“鱼戏莲叶间”这句诗,因为我喜欢小鱼自由自在地在水中游戏时的快乐心情。)

4.在教师的引导下有感情地朗读诗句,先自己练读,再展示读,最后齐读诗句,可以读出自己不同的理解。

5.表演朗读。

(1)看示范表演,体会诗句意思,重点体会小鱼的快乐、自由自在的心情。再带着这种心情自由朗读后五句诗,然后在班内展示读,最后有感情地齐读。

(2)找好朋友表演课文内容,边表演边有感情地朗读古诗。

6.按照屏幕上的古诗节奏,有感情地朗读全诗。

7.看图试背,或小组表演背。

8.学生伴乐有感情地齐诵全诗。

11.写话。(不会写的字用拼音代替)

我喜欢“____________”这句诗,因为:____________

________________________________________________________________________

我想对江南的孩子说:____

________________________________________________

________________________________________________

我想对小鱼说:__________

________________________________________________

12.古诗填空。

______戏莲______间。

______戏莲________,

______戏莲________,

______戏莲________,

______戏莲________。

13.选用“东、南、西、北”中的一个字说一句话。

________________________________________________

三、巩固复习,指导写字(用时:10分钟)

1.课件出示本课九个生字:江、可、采、莲、鱼、东、南、西、北。引导学生巩固识字。

2.课件演示“可、西、东”字的演变过程,引导学生注意字形,识记笔画。

3.指导写好“西、东”,强调:“西”的第一笔稍短,下面的“口”稍扁,第五笔是竖弯,竖弯的竖要写在竖中线上。“东”的第一笔是横,要长且平,第三笔是竖钩,要写得有力。

4.组织开展“展评活动”。

5.组织改写。

1.正确认读八个生字,并组词,选择自己喜欢的字组词并试着用组的词说一句话。

2.认真观看课件上的汉字演变过程,并注意字形,识记笔画。

 

3.按照提示写字。先跟着老师书空,然后在本子上正确、美观地把每个字写两遍。

 

4.展示自己的字,请同学们提意见,再给别人的字提建议,或夸赞一下他人。

5.按照大家提的建议改写生字。(重写一个)

14.照样子写词,写句子。(不会写的字用拼音代替)

例:江(江南)江南是个美丽的地方。

西(  )______________

_____________________________________________。

可(  )_______________

_____________________________________________。

东(  )_______________

______________________________________________。

四、课堂小结,适当拓展(用时:4分钟)

1.引导学生说说:

(1)江南是个怎样的地方?

(2)你还知道哪些描写江南或荷花的诗句?

2.实践:利用晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)

1.(1)自由谈谈自己对江南的认识。可以结合课文的诗句或课前收集的图片谈。

(2)交流课前收集的描写江南或荷花的诗句。(如,白居易的《忆江南》,杨万里的《小池》)

2.和家长一起晨练时辨认方向。

15.我还知道描写江南或荷花的诗句。

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