《桂花雨》教案设计(第二课时)

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  • 作者:佚名
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《桂花雨》教案设计(第二课时) 

一、创景激趣,自主设疑

1.给正确的读音“√”。

尤( yóu yōu)其 笨拙(zhuō zhuó)一小撮(zuō cuō)

拣(jiǎn liǎn)起  缤(bīn bīng)纷湿漉漉(lù nù)

2.听写。

左  右  新  鲜   谢  落   尤  其    吩   咐

帮  助   拣  起   糕  饼   都  是

二、研读感悟,自主探究

1.回忆上节课所学的内容。

2.想想,这节课我们应该学习些什么呢?

3.教师出示学习目标。

三、多元导悟,合作解疑

1.读第一段,思考:“我”为什么最喜欢桂花?

教师明确:因为桂花有迷人的香味。

2.默读课文第二自然段,划出“摇桂花”的时间极其原因。             (动手划划、想想)

指导朗读:   

(1)读第一句,体会“十里飘香、浸”两个词语的意思。

(2)读第三句,体会“尤其、湿漉漉”的意思。

3.读后面的内容,体会下面的话。

(1)“外地的桂花再香”是否只是指桂花?

(2)母亲说的“金桂香”是什么意思?

(3)“家乡旧宅院里的金桂”是指什么?

4.齐读课文,体会感情。

四、巩固深化,学用延展

(1)照样子,写词语。

笨笨拙拙   湿漉漉   炊烟袅袅     

(2)谈谈你对“外地的桂花再香,也比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的看法。

五、课堂检测

1.比一比,再组词。 

    茁(    ) 捧(    )吩(   )栋(    ) 

    拙(    ) 棒(    )纷(   )拣(    ) 

  2.给下列句中带点的词换个意思相近的词。 

   (1)桂花树上长满了茂密的叶子。(   ) 

   (2)母亲赶紧吩咐人提前摇桂花。(   ) 

   (3)母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中。(   ) 

  3.课文填空。 

   (1)“桂花开得(   )时,不说(     ),至少前后左右十几家邻居,没有不(   )。”若将句中“没有不”换成别的词语,可以是:(    )。 

   (2)父亲闻着(    )和(   )的混香,诗兴大发:“(       ),(    )。(      ),(            )。” 

   (3)桂花摇落以后,全家动员,(  )小枝小叶,(   )在簟子上,(  )好几个天太阳。桂花晒干了,(  )铁罐子里,(  )茶叶中泡茶,(   )桂花卤,过年时做糕饼。全年,整个村庄都 (   )在桂花香中。这正是父亲诗中所说的:“(       )。” 

  4.拓展练习 

   (1)填写读书名言。 

    a.“书犹(  )也,(  )读之可以(  )。”这是刘向说的,说明读好书可以让人变得(   )。 

    b.“我扑在书上,就像(  )的人扑在(  )上。”高尔基把书比作(  ),说明读书可以使我们(      )。 

   (2)填写歇后语。 

     茶壶里煮饺子--(     )。 

     八仙过海--(    ) 

    

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