《ai ei ui》教学设计(第一课时)

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
  • 分享到:

《ai ei ui》教学设计">教学设计(第一课时) 

教学目标:

1、学会复韵母ai书写。

2、学习声母与ai确书写音节。

3、知道ai ei ui的标调位置。读准音,记清形,正确ui组成的音节,能准确拼读音节,

4、能够看图说话,根据音节拼读句子

教学重点:

学会复韵母ai间的不同之处。

教学难点:

复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化 的过程。 

课时安排:

课时安排:2课时

第一 课 时

课时目标:

1、学会复韵母ai们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学重点:

学会复韵母ai确读出它们的四声

教学难点:

学会复韵母ai确读出它们的四声 课前准备:

教学过程:

(一)复习检查。 复习检查。

1、出示单韵母ɑo e i uü 整齐地排列着。

师:同学们,你们瞧,单韵母六姐妹正排着整齐的队伍做拍手操呢,你们想和他们一起做吗?(播放音乐) 张大嘴巴ɑɑɑ,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee, 1 ei ui,记清形,读准音,会正确读出它ei ei ui,记清形,读准音,会正ui,记清形,读准音,会正 牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子 üüü。

2、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?并说说单韵母 发音时要注意什么?(强调口型不变) (强调口型不变)

3、今天,单韵母六姐妹准备去郊游,它们都戴上了漂亮的帽 子, 不知道你们还认识它们吗? (出示带上四声的单韵母) 开火车读。

(二)学习复韵母ɑi学习复韵母ɑ

1、导入:同学们,我们已经相处了一个多月了,彼此都已经 有了一定的了解。你能简单介绍一下,你的前前后后都挨 着谁吗?(如:我的左边挨着××,我的右边挨着××, 我的前面挨着××,我的后面挨着××。 )

2 ○请学生个别说一说 师:大家挨在一起学习,多好啊!今天我们要认识的第一个韵母就念“ɑi”。

2、先看黑板,出示单韵母ɑ的卡片,学生认读;离卡片远一点 出示i的卡片,学生认读。

师:单韵母的本领可大了,有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,叫复韵母。像老师这样,把i紧 紧地挨在ɑ的右边,就组成了复韵母“ɑi”。

3、教师范读,教给发音方法

1 ○复韵母发音时口型要变,ɑ读重些,i读轻些,两个音要 连在一起,不能分开读。先摆好“ɑ”的口型,由“ɑ”快速地 滑向“i”。对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型, 听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

2 ○学生根据要领练习发音。 (个人—开火车,纠正发音)。

4、刚才我们学习的“ɑi”就在我们的语文课本中,打开课本, 你们瞧,图上画着谁?他们在干什么呢?引导学生说话练习。 (图上画着一个姐姐和一个弟弟,他们挨在一起比高 矮。 )谁的个子高?谁的个子矮?(姐姐的个子高,弟弟的 个子矮。引导学生在说话练习中不断强化“ɑi”的读音。 )

5、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai四声练习:两人一组开火车读学儿歌:a母出现a上标,a母不在找o e,i u并列标在2后,i上标调点去 掉。 让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习: 我挨着你,你挨 着我,āiāiāi。旧社会,孩子常挨饿,áiǎiáiái。姐姐 àiài。 高,弟弟矮,ǎiǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài

(四)教学复韵母ei。ei。

1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴, 发出ei“ei” 。 请你仔细观察:ei和画面上有哪些地方长得很像?

2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音, 很快地向i滑动,e重i轻。 )

3、学生领读,指名读,齐读。

4、给ei标调,进行四声练习。

5、说说含有这些音节的词语或者说一句话。

(五)教学复

1 2 3 下一页

本资源课文:《ai ei ui》

返回课文

上一课: 认一认3

下一课: ao ou iu

你可能会喜欢