《军神》教学设计第二课时

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
  • 分享到:

《军神》教学设计">教学设计第二课时

教学目的:
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文
  2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法
  3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。
  教学重点:
  1、根据提示读出语气、语调。
  2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
  教学过程:

  一、复习导入
   1、填空:课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。
   2、指名朗读课文。
  二、抓中心句突破全文。
   1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?
    (1)学生自由读课文。
    (2)小组交流、讨论。
   2、全班交流。
  三、根据学生回答,相机导学课文。
   1、导学“求治”部分
    (1)指名朗读第一自然段。
    (2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?
    (3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?
    (4)分角色朗读第一自然段。
   2、导学“术前”部分。
    (1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?
    (2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。
    (3)不用麻药意味着什么?
    (4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?
    (5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。
   3、导学“术中”部分。
    (1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?
    (2)课堂交流
    (3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
    (4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的“军神”形象。
    (5)小结。
   4、导学“术后”部分。
    (1)快速默读课文,思考:刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?
    (2)指导有感情地朗读:“做完手术……了不起的军神!”
    (3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?
    (4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出“军神”形象。
    (5)指导分角色朗读这一段。

本资源课文:《军神》

返回课文

上一课:练习6

下一课:掌声

你可能会喜欢