苏教版六下《习作2 》第二课时教学设计

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
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教学目的:

1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

2、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。

教学重点、难点:

1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

2、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。

教学过程:

1、继续完成习作草稿。

2、组织学生集体评议。注意点面结合,注意细节刻画得细致。

3、引导学生进行自改。交流自改的方向。

4、引导学生进行互改。将修改好的习作誊写到习作本上。

借鉴处:借助例画,探究写法。

1、叙事要完整、具体,注意详略得当。

引导学生把握记叙文的要素,即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚,让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。

(1)抓住整体观察例画,感知“面”的描述。组织学生讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎样?

(2)抓住局部观察例画,感知学习“点”的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察,想一想,他们在做什么?

2、写好人物的活动,注意写好细节。

(1)选择特定的人物,捕捉细节。(注意人物的语言、动作、神情等)

(2)注意周围人的反映。

借助例画,探究写法。

1、叙事要完整、具体,注意详略得当。

引导学生把握记叙文的要素,即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚,让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。

(1)抓住整体观察例画,感知“面”的描述。组织学生讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎样?

(2)抓住局部观察例画,感知学习“点”的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察,想一想,他们在做什么?

2、写好人物的活动,注意写好细节。

修改处:

1.在创设情境后可以让学生来说说自己所见到的班上的情景,为下面的写作积累素材。

(1)先说说自己的情况,注意实事求是。

(2)再说说你见到班上发生了怎样的事?注意抓住人物的动作、神态、语言……

板书:动作、神态、语言……

(3)还有谁也见到了这件事?谁能更具体地说一说。

2.在“探究写法”的环节中,可以再加入如下提示,以便于学生更好地完成习作。

(1)时间地点人物的交代要有艺术性,不能象回答数学问题似的简单处理。观察要有一定的顺序,先整体后局部。

(2)整体观察描写可以用排比的方法来介绍,还可以采用“摄象机式”的描写。

(3)局部观察要选择一到两个有代表性的人或小组来写,这样更具体的表现当时的场景。在局部观察时一定要细致,小到每一个动作,每一个表情都要准确的描写。

三、联系实际,交流体验。

在日常的学习生活中,例画中描绘的场面学生一定也经历过,引导学生联系自己的生活实际,想一想,老师不在时,自己曾经扮演过怎样的角色,先小组交流,然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动,还要把其他同学的种种表现都描述出来。

我的设想:

创设情景,在写作之前先略作准备,让学生自主准备,如节目,聊天,以便学生有内容可写,也避免学生为了写生动,而想象,虚构,更有甚至把同学形象歪曲。同时让学生关注同学的语言、动作、神态,有目的得去观察。

本资源课文:《习作2》

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