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该生叫夏兰，是一名初三学生，就读于一所优质中学，接受英语辅导，授课老师是刘大成该生在学习方面，表现不够主动，生活上缺乏自律，难以长时间专注于学业该生常受同辈影响，习惯被动接受课堂知识，缺少独立思考和探索的意愿该生偏爱电子游戏和体育活动，这些是她的主要精力投入方向该生优点在于课堂纪律良好，对待学习的态度端正这个学生很愿意学习，假如能掌握有效的学习方法，增强自信心，肯定能取得显著提升。他的弱点在于词汇量不大，对语法结构理解不够透彻。综合来看，他学习意愿很强，只是缺少基础知识和有效方法，倘若得到适当指导并多加练习，成绩会有明显改善。现状因素分析，该生性格比较外向开朗，在学习时情绪稳定。学习精神不错，经常认真记录，不过记诵方面存在欠缺，对于课堂上的主要内容，不擅长梳理，转化为自己的东西。过去掌握的知识基础不扎实，所以现在学习成效不理想。对自己的能力信心不足，遇到题目和提问时，不会进行深入思考，也没有切实回顾自己已经学过的内容。学习时若缺乏坚持，对课堂内容理解浮于表面，也不常主动向老师询问疑惑之处，1．音标掌握不牢，不懂得借助音标来朗读和记忆单词，2．词汇积累不多，掌握的词组也有限，3．语法基础薄弱，碰到语法题目容易感到困惑，语法能力整体偏弱，难以准确分析句子，需要制定专门的学习计划，同时注重日常行为规范的养成，在校区反复练习和巩固单词、词组。每堂课都要抽出一些时刻回顾上一回的知识点，家长对待**需要保持温和一对一英语教学，专属学习方案！这里有实用专题计划汇总，并且要适时给予适当的赞扬和肯定，以此提升**的自信心。完成课堂练习和家庭任务后要跟进，校区方面，考虑到这名学生语法基础相对薄弱，在讲解题目时要多关注他容易出错的语法点，进行有针对性的辅导。课后要安排相关的练习题，让他多加实践。家长在监督**学习时，既不能施加过重的负担，也不应该完全放任不管英语培训，要恰当引导。掌握基础理论要彻底，并且能够灵活运用。每天及时复习当天课程，对所学内容进行归纳整理，以便更好地理解。养成规范答题的习惯，思维要敏捷，分析要周全。学习热情和自信心培养家长，这个学生语法基础比较薄弱，在讲解题目时要多关注其薄弱的语法点，进行针对性的辅导。老师安排了相关作业供课后完成，需要大量实践。课本是基础，将知识点和练习题结合起来外教英语课一对一线下教学方案，在学生理解知识点后进行练习巩固，边讲解边练习，理清思路并教授解题技巧。还可以使用专门训练，针对同一知识点进行深入讲解和专项练习，帮助学生完全掌握。定制化教学计划安排：每次授课概要-2-15课时：2小时第一部分研究英语音标，第二部分利用音标拼读单词-2-16课时：2小时第一部分探讨名词的用法，包含单复数形式和分类，第二部分理解名词所有格的构成方式-2-17课时：2小时第一部分掌握英语冠词和动词的搭配，第二部分分析冠词的限定效果以及动词的类别，特别是可数与不可数动词的区别-2-21课时：2小时第一部分学习形容词的运用，第二部分掌握形容词的比较级和最高级转换规则，第三部分介绍几种形容词比较级的组合方式-2-22课时：2小时第一部分讲解句子的七个组成部分，例如主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，第二部分重新阐释五种基本句型的结构，第三部分提供十个句型实例，要求学生分析其构造。教学核心：句式搭建基础方式，剖析各类句式差异点教学关键：句式基础搭建-2-23课时：2小时先回顾简单句式，划分结构，再练习简单句书写与翻译，检查自己写句子是否准确-2-24课时：2小时先建立英语时间观念，再说明时间范畴，比如一般现在时，一般过去时教学核心：时间范畴搭建与运用，对比两种时间范畴差异-2-28课时：2学时讲解现在进行时，过去进行时，比较两种时间范畴不同用法及其谓语搭建教学核心：时间范畴运用方式-2-29课时：2小时先复习前两次时间范畴内容，再说明一般将来时，将来进行时，当前完成时，过去完成时-3-1课时：2小时做第一单元测试，总结重要知识点和语法，复习巩固指导学生掌握时态运用,培养对英语语态的理解,3.2时段：2小时,讲解英语语态——被动语态,教学关键点,1．不同时态情形下被动语态的转换方法,2．被动语态的构成方式及推导过程,3.3时段：2小时,进行单词和词组抽查默写,学习情态动词的用法,can, should, must, could等,should have done/ ought to have done表示本应完成某事却未完成。教学中的关键点和挑战：首先是deserve的运用，表示应当得到或配得上，其后可以搭配代词、名词、动名词或动词不定式等，与worthwhile意义相近。3.7学时分配：用2学时讲解，目标是让学生掌握学校课程内容，确保学习进度与课堂教学同步。2学时教学内容安排：首先，需要了解学生对于教师在校所授知识的掌握程度，并依据学校复习计划进行教学。其次外教英语课一对一线下教学方案，简要介绍宾语从句，前提是所构建的从句不能缺少主语、宾语或表语中的任何一个成分。3.8学时安排：同样用2学时，内容是详细讲解宾语从句的构成方式，并归纳总结其特殊用法，包括特定关系代词的运用方法，以及那些只能使用that而不用which的特殊情形。教学关键点，关键点：Insist的用法，表达持续坚持时后面要跟从句，从句需使用假设语气，表示坚持认为时后面要接that从句，从句要用陈述句的语气，另外还有insist on doing something；get或have something done包含三种含义，分别是请求他人完成某事，使某事得到完成或解决，或是经历某种情况。三点九个课时分配如下，两课时用于讲解具体事项，其一涉及探讨维护身体良好的途径，其二介绍直接陈述与间接转述的区别，以及两者之间的转换方式，教学中的关键点，以及容易混淆的地方在于，首先需要阐释英语中两种主要动词类型之一的系动词，例如stay，keep，remain等，它们如何用来表示持续某种状况，其次要对表示破坏性，毁灭性的词汇进行对比分析摧毁，破坏，毁灭。三十分分钟课时：二十分钟内容，首先，核对学员未掌握的核心词汇及表达，其次，阐释语法规则，即主谓相符学英语，同时，解答练习中碰到的难点，并要求其频繁复习。教学中的关键点和挑战：1. 语法方面：主语和谓语动词的统一性，当使用along with、together with或with将多个名词连接作主语时，句子的动词形式需与最前面的主语保持一致，这就是所谓的就近原则。时间表达方式有各种形式，始终如此，有时如此，一次仅此，从未如此外教英语课一对一线下教学方案，偶尔如此。3.14学时：2学时课程内容：首先，复习宾语从句知识，并运用该知识构造简单复合句；其次，讲解现在时态中的现在完成时have done和现在完成进行时have been doing。教学关键点与难点：首先，关于表示原因的介词短语，包括due to、because of、owing to、thanks to；其次，关于其他要点。3.15学时：2学时课程内容：首先，背诵核心词汇和固定搭配；其次，讲解英语特殊句式，特别是倒装句。教学关键点与难点：完全倒装与其他倒装用法的区分。3.16学时：2学时课程内容：首先，完成一份期中测试卷，评估学生知识掌握程度；其次，批改试卷，再次讲解错误题型。学习英语时态知识.3月17日时段：安排两个时段的讲解内容1. 说明可能动词的运用方式2. 说明假设语气句式 从句里出现特殊假设语气学习要点，关键点：1. 假设语气：宾语从句里运用假设语气I wish you were here 2. get done 构成被动形式强调行为，表示被…遭受3月21日时段：设置两个时段的讲解内容：1. 说明英语特殊句式—疑问句式2. 疑问句式形成方法 感叹句式形成学习要点，关键点：1. 一般疑问句 特殊疑问句和附加疑问句3月22日时段：安排两个时段的讲解内容：1. 说明初三关键时态 —现在完成时和过去完成时1. 对比现在完成时和过去完成时牢记两种特殊句式用法，其一为“曾到过与已前往”句式教学关键英语，其二为难点：一、当By引介时间作状语时，主句仅含两种时态：未来完成时与过往完成时，例句为：至1920年代，他已蜕变为探险家，正搜寻埃及国王陵墓。二、使用be known as/for/to/in等结构。三、not long after后接分句，意指事隔不久，同义于soon after。三月份共23课时：分配两课时讲解英语从句——九类状语从句内涵。首重难点：条件状语从句，时间状语从句时态特征，疑问状语从句连接词。三月份二十七日共两课时：分配两课时阐释状语从句，涉及条件状语从句，目的状语从句，原因状语从句运用。并比较原因状语从句连接词because、as、for、since。三月份二十八日：讲解初三核心内容，包含定语从句先行词概念，连接词功能。教学重点：定语从句九个引导词，在从句中所承担角色。三月份二十九日：复习定语从句引导词，解析定语从句关系代词如何引导分句。三月份三十日：实施测试，剖析疑难问题。回顾先前的语法要点，进行一些基础的训练，可以提升学生的应考信心。4.3学时分配：2学时用于讲解内容，包括：第一，说明定语从句的应用方法及结构；第二，归纳定语从句的特殊应用情形，重点涉及特殊关系词的运用，以及仅能使用that的几种特定场景。教学核心，关键点：关联词充当限定成分的句子结构 仅用that作为特定情形 4.4学时：2学时课程内容：1. 关联副词诸如when where why用来限定成分的句子结构 2. 介词搭配关联词形成关联副词教学核心，关键点：限定成分的介词选用 副词使用 4.5学时：2学时课程内容：1. 重点掌握限定成分的关联词选择 2. 运用限定成分的句子结构进行句子转换教学核心，关键点：句子转换 关联词选择 4.6学时：2学时课程内容：1. 复习限定成分内容 并运用相关知识写出基础复合句 2. 复习已学过的限定成分句子结构 状语成分句子结构 宾语成分句子结构 4.10学时：2学时课程内容：1. 默写核心词汇和短语 2. 全面梳理所学语法体系 教学核心，关键点：弥补不足 强调语法要点 4.11学时：2学时课程内容：1. 学习单项选择题答题技巧 2. 记忆常用表达方式 提高答题正确度 4.12学时：2学时课程内容1. 讲解完形填空答题方法 2. 练习并完成完形填空教学核心，关键点：完形填空常用词选择 动词固定组合 4.13学时：2学时课程内容：1. 讲解阅读理解答题技巧 2. 练习阅读理解并分析 掌握答题方法和策略教学核心，关键点: 理解常见知识 欧美文化 科学常识 提升答题速度和准确度 4.17学时：2学时课程内容：1. 讲解句子形式变换技巧和规则 2. 运用所学知识进行句子转换 并学会多种表达方式教学核心，关键点: 各类知识综合运用 4.18学时：2学时课程内容：练习讲解短文填空 使用排除法选择符合要求的句子教学核心，关键点: 句子理解 句子转换 4.19学时：2学时课程内容： 短文写作练习写作素材 4.20——5.10课程内容：重点复习单词 词汇 短语 回顾前期语法知识 做些基础练习 ，增强学生考试信心。5.11教学内容安排如下：需要回过头来梳理语法要点，特别是针对已经学过的各种时态和语态，要通过大量的练习来加深理解。5.15教学内容安排如下：要对从句知识进行全面的练习和回顾，并且要弄清楚不同种类的从句之间的区别。5.18教学内容安排如下：将进行一次模仿考试，目的是让学生熟悉考试的流程，同时会讲解如何填写表格，具体要求如下：1、这张表格由学生和任课教师共同完成，在第一次课前内部交流会议之前先写出初稿，然后在会议上讨论并最终确定内容；2、“学生学习生活情况评估”部分可以向接待新生的老师和负责管理该新生的学管师了解情况；3、“学习成果现状及原因分析”这一项，教师可以在后续的授课过程中逐步掌握学生的特点并加以完善；4、“专门培养计划”这一项，初稿可以由接待新生的老师和学管师提出，同时要明确公司和家庭需要配合的事项；在后续的授课过程中，可以随着对学生认识的加深，不断调整这项内容以便更贴合学生的实际情况；5、“个性化辅导计划”这一项包括“辅导规划”和“教学时间安排”两个方面，辅导规划指的是在学生规定的总学习时间内，要重点辅导哪些方面的内容。分多个关键时期外教英语课一对一线下教学方案，每个时期指导的要点和关键点以及指导的目标是什么？教学计划表则要求对总课时进行系统规划，把每次需要指导的内容具体安排到某一天。六次课后，要向教务主管提交修改好的个性化指导方案，主管批准后交给教务老师存入学生档案，教师之后的教学需严格依照该方案进行。