考察国际学校时，外教比例是重点考量因素吗？

家长们评估国际学校时，往往关注一个核心点，就是该校聘请了多少外籍教师，然而，是否真有必要纠结于外教数量外教比中教好吗，教学质量就一定更优？接下来，就让我们探讨一下，在考察国际学校时，关注外教占比是否是关键因素。

来中国执教的外国人是为了什么?

1、喜欢中国的文化

中国的文化底蕴非常深厚，源远流长，孕育了诸多令人着迷的文化结晶，例如京剧艺术、悠久的历史传统以及风味各异的饮食文化。

2、跨国恋情英语培训，婚后留于中国

这些外籍教师对中国抱有相当的好感，他们的日常生活习惯和思想模式逐渐融入当地。他们在教学方面具备沟通上的便利，能够更清晰地把握学生所面临的学业难题外教比中教好吗，并阐释出其中中西方的不同之处。然而，一旦他们的教学理念在适应中国学生需求的过程中有所融合，若缺乏持续的国际交流与学习机会，这种理念的优越性或许会在中国式教育的同化作用下逐渐丧失。

3、在中国留学，毕业后留下

有些外籍教师确实表现出色，然而，依我之见，相当一部分人不过是拥有外国国籍的普通大学毕业生，他们担任外教后，所能传授的仅限于语言知识。这种情况类似于中国留学生学成之后，转而教授外国学生汉语。他们往往缺乏专业的教学资格，教学方式多依赖既定模式，依据现有教材进行讲解。这类外教常见于各类培训学校，并且常常对教师的个人背景进行夸大宣传。

4、国际学校的国外合作方做的师资引进

经由外部聘请途径聘请的外籍教师通常具备较为出色的教学背景，并且经过多番选拔，这些被引进的教师也多是能力较强的群体，教学经历和资历都具备相当程度的可靠性，不容易存在信息的情况。

5、薪资待遇好

在中国做外籍教师的一个显著优势是报酬丰厚，各种保障措施完善。特别是被学校聘请的外籍教师，其薪资通常都会比之前有显著提升。人们追求利益本身没有过错外教比中教好吗，学校愿意支付高薪聘请某人，说明这位外籍教师的贡献和能力达到了相应的报酬水平。

外教老师的薪资水平，也是反应其教学水平的重要指标之一。

实际上，真正愿意到中国任教的洋老师数量，远没人们预料的那么多。因此，若要评判外教水平如何，不妨探听他们选择来华的动机，这个动机往往能反映其个人理念。这对**接受教育有一定参考价值，毕竟**可能会跟随这位外教长期学习。

外教不愿来华任课的原因有哪些?

1、工作较稳定

和国内情况相似，许多人在本国已进入职业生涯的平稳阶段，因此鲜少有人愿意再次经历波折去海外发展。外国人对家乡怀有深厚感情，将家庭责任视为人生的重要信条外教比中教好吗，因此已婚的外籍教师大多不会选择长期到国外工作。

2、需要学汉语辅助交流

在华工作的外籍教师同样遭遇语言难题，他们必须掌握汉语。即便配有中国教师担任翻译提供教学支持，但翻译未必能完全传达语境的本真含义，同时还会带来诸多不便，因此外国教师来华后仍需努力克服语言上的困难。

不少在华任教的洋教师出于责任感，会主动和学生探讨汉语学习，这既能更清楚掌握学员的汉语程度，也能促进师生间的情谊。这同时也是衡量一位外籍教师教学水平高下的一项参考依据。

3、需要的证书、证件多

不能认为外籍教师能够随意到中国从事教学活动。实际上，具备“外教”资格的外国人并不多见。通常情况下，他们必须获得多项教学资质认证。

(1)Tefl证书：国际认可通用英语教师资格证书;

获得Teso资格证明，这属于英语教学领域的权威认证，其级别高于常规认证，得到众多国际组织、英语国家体系内多数院校以及语言类机构的广泛承认

这个培训项目是为英语非母语教师量身定制的，专注于外语教学技巧，旨在构建跨文化教学交流的基础，其资格认证具有全球性的权威性。

现在国内基本上tesol、tefl和tesl这几个证书已经混为一谈，它们之间缺乏明确界限，普遍当作外教的资格证明使用。国内高校以及比较规范的英语教学机构在招聘外籍教师时，通常要求应聘者持有这三类证书中的任何一种。此外学英语，这些证书也是外教申请外国专家证时的重要依据。

CELT A是一项英国认证，针对成人英语教学，属于TESOL资格框架中的高级级别，它既是教授成人英语的合格证明，也包含在英国终身学习教学资格以及国际TESOL英语教学认证之中。

外国人工作资格的官方文件,由中国地方劳动部门针对符合条件的外国人签发,通常设有两年的使用期限,外国人工作许可是外国人在中国境内合法工作的关键凭证,也是申请中国工作签证的必备前提。

只拥有那些文件还远远不够，因为在申请工作许可之前，雇主必须为打算招募的外国人申请《外国专家证》，这个证件规定申请者需具备大学学历和两年同类行业的工作履历，英语教师的话，还须具备相应的教学资格文件

在国内招募外国工作人员并非易事，需要获得相关许可。许多教育机构并不拥有这种授权，因此它们雇佣的都是持有旅游证件非法工作的人员。这些机构利用这种做法吸引学生，将其作为宣传点。这些外国人仅凭英语能力，领取与其水平不匹配的报酬，而最终承担代价的是那些信息不足的学生及其家长。

因此单是证书、证件的获取和办理，就劝退了许多讨厌繁琐的外籍教师,通常而言,一个外籍教师的履历是否齐全，也可以通过他证书、证件是否齐全来判断。

许多时候，家长对外籍教师存在盲目敬仰，这种想法是错误的！你无法确认这些所谓的“外教”究竟是怎样的人，他们有哪些过往经历，这些信息你无从核实。正是因为近年来对那些冒充“外教”的人过于轻信，才引发了不少令人愤慨的事情。

譬如，某国际教师招聘平台上，一位外教的履历写着：他是英国人，主修计算机，拥有本科学位，且在中国工作过八年。但实际上，此人正是英国警方通缉的性侵案在逃人员。与此类似，一位在美国有过两次犯罪前科的教员，却在南京从事教育工作五年。最终，他们都被执法部门抓获并送回原籍。

那一位外籍教师究竟是否优秀，需要依据什么来判定？关键要素可以概括为三个方面：

依据外教的工作履历、授课经验、收入水平等来评估其优劣。这些信息相对容易获取，不过需要留意的是，部分外教的资料存在情况，而且这些信息多见于语言培训组织。

根据外教来华的动机、授课手法以及工作态度，可以评估其思想观念是否良好。能力不足的外教即便言辞再动听，时间长了也会暴露真实面目。因此，鼓励**与外教自由互动，增进彼此了解，这样做不会产生负面影响。

根据外教持有的教学资质及相关文件的完备性，可以评估其能力水平，文件数量多，反映出该外教的职业素养较高，专业能力达标，即便其知名度不高，也能确保教学环节的可靠性，保障学习效果。

国内外籍教师原本就非常稀少，真正出色的更是凤毛麟角。因此，学校的优劣绝不能单凭外籍教师人数来评判。教师队伍的实际水平才是衡量学校好坏的关键指标之一。

等等，难道你以为评估外籍教师水平高低，**就能得到优质教育吗？接下来我要揭示一个令人无奈的事实。

有时候，外教再好也没用

优秀的外籍教师评判依据，各位心中应当有基本概念，譬如：教育思想新颖，语言表达准确，授课方法更佳等等。然而，必须正视一个严酷情况：即便外教素质极高，效果也可能不佳，症结终究在于学习者。

一般**入学后，这两类**的问题都会比较容易发生。

1、你家**的英语水平高于班级平均水平

这是个令人欣喜的现象，不过要留意，教师们也有教学任务要完成，外籍教师的教学投入很可能会优先用于大部分学生，即便你和外籍教师的沟通很顺畅，其他**可能难以理解，这对教学效果并无帮助。所以，优秀学生的学习速度可能会受到影响，他们需要更多地依靠自学来提升，或者课后主动找外籍教师请教。

2、你家**的英语水平低于班级平均水平

这种状况对**的成长非常不利。外教在授课时会设置互动环节，通常会优先选择那些沟通顺畅的学生参与。随着时间的推移，互动活动往往会固定在那些性格外向、表达能力较强的同学身上，因为这种方式最有利于保证全班的教学进度。如果**的表现一直无法取得进步，那么他们可能会逐渐丧失学习的热情，最终变成课堂上沉默不语的学生。

因此选择学校时，不应过分看重外籍教师人数的多少，教师素质的高低才是比人数更关键的考量点。学生能力水平的不同，会直接关系到外籍教师能否充分施展教学才能。只有**能用英语清晰表达个人想法时，与外籍教师的交流才真正具备价值，双方才能围绕超越英语本身的话题展开深入讨论考察国际学校时，外教比例是重点考量因素吗？，诸如文化差异、特色饮食、旅行见闻等等。

归根结底，若自家**基础扎实，那么外籍教师的教学水平，以及同班其他学员的整体水平英语，才是决定**学习成效的关键因素。

这些就是关于国际学校外籍教师占比是否关键的说明。讲了这么多，你有没有感到跃跃欲试了呢？