《养花》教学设计(第二课时)

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
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知识与技能: 

1、有感情地朗读课文

2、引导学生理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

3、学习写法,培养学生写作能力,提高写作水平。

过程与方法

在第一课时教学的基础上,通过小组合作,探究交流,教师点拨等途径,使学生理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,感受生活美好,培养情趣。

情感态度与价值观

通过本篇课文的学习,不仅要学生体会作者养花过程中的乐趣,还要培养学生健康向上的生活态度和热爱生活的情感。

教学重点

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

教学难点

体会作者所表达出的热爱生活,热爱劳动的思想感情。

教学过程

一、谈话引入:

上一节课,我们已经初读了这篇课文,知道了著名作家老舍正因为爱花,所以才养花。这节课,让我们再次走近老舍的生活,去尽情体会一下老舍养花的乐趣。

二、深入品读课文,体会感情

1、同学们打开书,默读课文,看文中作者向我们展示了那些养花的乐趣。

2、(学生默读后)指名回答:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,即须劳动又长见识,这就是养花的乐趣。

3、作者的这些乐趣又是怎样描写的呢?或者说我们是从作者的那些描写中感受到了作者的这些乐趣的?从中你又有那些感受或体会?

下面我们分小组共同解决这个问题,首先看看作者的乐趣是从文中的那些地方表现出来的,划出来;其次注明属于什么乐趣;最后在旁边写上自己读了这些内容后的体会。在小组活动时我们既可以组员先自己找自己写,然后大家一起对照,看看区别;也可以在组长的带领下大家一起找。十分钟后找同学汇报你们的活动结果。 (学生开始活动)

4、学生汇报结果:

生:我们小组认为第几自然段中的哪几句话说明了作者在养花中的什么,我的体会是。。。

(其他小组可以进行补充)

5、老师相机指导,并强调以下内容:

A.为什么作者不养奇花异草?(一奇花异草不易活,作者不忍心看他们死;二北京的气候不适宜)

B作者在文中提到“养自己能奋斗的花”,你认为这里作者单单在说花吗?(我认为作者在这里由花想到了人,人也要有一种勤奋,自强,适应环境的精神,要有顽强的生命力)

C花草能自己奋斗了,所以作者就可以对它置之不理了?是吗?(不是,作者怎样做的 在第三自然段)“置之不理”什么意思?(把花草放在一边不去管它)你能用这个词说一句话吗?

D“如此循环”是什么意思?(指周而复始的运动)作者是怎样循环的?(一会儿写作一会儿看看花)

E作者为什么要感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到调节,代替了吃药,自然身体好,心情更好,所以作者要感谢它们)

F作者在文中两次提到了“腰酸腿疼”“热汗直流”,你认为这是作者在抱怨养花累吗?为什么?(作者不仅没有抱怨养花的劳累,而是从辛苦中体会到了养花的乐趣)

G出示句子“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”说出这句话的修辞方法,(反问句)这句话说明了什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造来的;人活着就得劳动)不改变意思,换一种说法,应该怎样说?(不劳动连棵花也养不活,这是真理)

H从这篇文章中,你认为老舍是一个什么样的人?(热爱生活、热爱劳动、探求知识、积极奋斗)

6、小结:

作者通过养花,掌握了养花的门道,在他眼里,花草就像孩子一样需要呵护,这足以看出他是一个热爱生活、热爱劳动、探求知识、积极奋斗的人。

三、让我们再一次有感情地朗读课文,进一步体会作者在养花中蕴含的乐趣。

四、小练笔

学习了老舍先生的这篇文章,使我们凭添了几分对花草的喜爱。生活中,同学们看到过不少花草,那些花草获得了你的喜爱?它有什么特点?你为什么会喜欢它?让我们也动动笔,写下来。

 

板书:

14     养花

有喜有忧    有笑有泪

有花有果    有香有色    热爱劳动    热爱生活

既须劳动    又长见识

本资源课文:《养花》

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