http://www.520xy8.com/ 27731085@qq.com 1440 http://www.520xy8.com/Article/201008/11477.shtml 孔子拜师（第一课时）试课稿特好教案（2）                                   (3)概括品行。    师：此时，你觉得孔子是怎样的一个人？【板：不怕吃苦】 （4）师引读。 师：面对千里迢迢的求师路，孔子—— 师：面对炎炎的烈日、凛冽的寒风，孔子—— （5）齐读。师：孔子不怕吃苦 孔子拜师孔子拜师（第一课时）试课稿特好教案（2） 佚名 会员转发 2010-8-22 21:45:04 http://www.520xy8.com/Article/201008/11476.shtml 孔子拜师（第一课时）试课稿精品教案（1） 一、情境导入   1、这节课就让我们认识一位我国著名的思想家、教育家。板书“孔子”。你们了解他吗？你说，你说。 师：孔子生活在两千多年前的春秋时代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的广泛尊敬。人们修建了孔庙纪念他。每到孔子诞辰的时候，人们还会举行大型的祭孔活动。 2、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。板书：拜师二、初读感知   1、师：请同学们自由朗读课文，，注意把课文读通、读顺，难读的地方多读几次。 2、同学们读得真认真，孔子拜谁为师呢？板书：老子 &nb 孔子拜师孔子拜师（第一课时）试课稿精品教案（1） 佚名 会员转发 2010-8-22 21:44:35 http://www.520xy8.com/Article/201008/11475.shtml 找骆驼-别致试课稿教案(2) 三、精读课文 ①这篇课文学到这儿，假如你是老师，你会向你的学生提些什么问题吗？请大家专心默读课文，边读边想：老师会在哪里提什么问题，想好后跟你的学习伙伴交流，注意还要学会提真问题，书上没有直接告诉我们，要我们动动脑子才能想出来的才是真问题。 ②讨论好了吗？哪个小组有问题？你来，你来，你来。刚才大家提的大部分问题特别有价值，你们真能干。现在老师把你们的问题，整理、归纳就两个问题。 第一个：既然老人没有亲眼看见过骆驼，那他怎么知道得这么详细？ 第二个：既然骆驼一路上留下好多印记，为什么老人要商人顺着骆驼的脚印去找呢？ ③谢谢你们帮老师提问题，可是怎么解决问题？老师犯愁了， 找骆驼找骆驼-别致试课稿教案2 佚名 会员转发 2010-8-22 21:41:54 http://www.520xy8.com/Article/201008/11474.shtml 找骆驼-精品试课稿教案(1) 一、猜谜揭题，激发探究兴趣 1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师请大家猜个谜语。 出示：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重，风沙干旱无怕惧，戈壁滩上呈英雄。猜猜是什么动物？板：骆驼。 2、关于骆驼，除了谜面上所说的，你还知道什么？你说/你知道他的驼峰里藏着脂肪和养份；你还知道它的脚掌根厚，所以不怕烫；你还知道他的机智勇敢。 3、小朋友知识可真丰富，今天老师要和你一起学习一件有关骆驼的事：板（找骆驼） 齐读：找骆驼。（驼轻声） 二、初读感知： 1、这是一篇充满智慧的美文，读了以后，你会变得更聪明，它比肯德鸡香，比脑白金更有营养，想不想读？ 好，就让我们来享受读书的快乐吧！贴：享受读书 2 找骆驼找骆驼-精品试课稿教案1 佚名 会员转发 2010-8-22 21:41:28 http://www.520xy8.com/Article/201008/11473.shtml 玩出了名堂（一）推荐试课稿(2)教案 四、学习第四段 刚才同学们玩得都挺开心的，那我们来看看列文虎克还怎么玩？他又玩出了什么名堂？ 1、请同学们自由读第四自然段，读后四人小组讨论一下，他玩了几次，都玩出了什么名堂？ 2、同学们讨论得非常激烈，那谁来说一说？ 好。你来。（哦，他玩了两次）。好，你有补充。 是呀，第一次玩时，他发现了显微镜（板书：显微镜）。 同学们可真会读书啊！www.520xy8.com 3、那同学们列文虎克当时在玩时，他是怎么观察？怎么思考的？请你们划出有关句子。 你来，（出示句子：他突然想到：……做成了一架简单的显微镜）。 谁还想读，你来，你再来…… 你们能想像当时列文虎克有了这惊人的发现后的心 玩出了名堂玩出了名堂（一）推荐试课稿2教案 佚名 会员转发 2010-8-22 21:39:03 http://www.520xy8.com/Article/201008/11472.shtml 玩出了名堂（一）精彩试课稿(1)教案 一、启发谈话，揭示课题 1、（板书：玩）同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？你来    2、是啊，玩耍可以使我们身心得到放松，可以使我们从中得到许多快乐，可是在爸爸妈妈的眼中玩耍常常是被认为是浪费时间的行为。但是，你们知道吗？在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的呢！      不信，学了今天的课文你就明白了。（板书课题，齐读）    3、读了这课题，你们有什么问题想问吗？你说       是呀，什么是名堂？是谁 玩出了名堂玩出了名堂（一）精彩试课稿1教案 佚名 会员转发 2010-8-22 21:38:28 http://www.520xy8.com/Article/201008/11471.shtml 蜜蜂(第一课时)特好试课稿(2)教案   四、学习第2节 1、我是怎么样做试验的？默读第2节，边读边划出试验过程中表示动作的词。指名。【板：做记号、放】 2、为了保证试验成功，你认为这些做法是否是必须的？你说，从这里又看到了一个怎样的法布尔？【板：观察、思考】 3、做试验就需要仔细观察、认真思考，带着这份理解齐读“一天，…把它们放出来。www.520xy8.com” 4、假如我们没有读下面几个自然段，按照常理，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？指名。 ①出示句子：“那些被…遥远的家呢？”什么叫“阻力”，书上指什么对什么的阻力？ ②按照常理，在那样的情况下，蜜蜂是很难，甚至可以说是几乎回不了家的！ 五、学习3—5节 1、可 蜜蜂蜜蜂第一课时特好试课稿2 佚名 会员转发 2010-8-22 21:35:46 http://www.520xy8.com/Article/201008/11470.shtml 蜜蜂(第一课时)经典试课稿(1) 一、导入课题 1、同学们，还记得上个学期学过的课文《蜜蜂引路》吗？列宁是怎么样找到养蜂人的？你说 2、同学们，我们知道，人类是通过眼睛观察，辨别、记忆身边的事物而知道路线的。蜜蜂却能神奇地找到回家的路，它是靠什么来辨认方向的呢？很早以前，法国科学家法布尔就做了这么一个实验，今天这节课让我们走进十四课——【板：《蜜蜂》法布尔】去读一读，看一看。 请小朋友伸出手，跟着老师写一写。注意：必稍微扁一点，下面是个虫，不是山。www.jiaoanba.com因为蜜蜂是一种昆虫。蜂字注意左右结构，右上部分是个折文，不是反文。 二、初读课文（还要改） 1、这是法国著名的昆虫学家法布尔写的。请同学们自 蜜蜂蜜蜂第一课时经典试课稿1 佚名 会员转发 2010-8-22 21:35:18 http://www.520xy8.com/Article/201008/11469.shtml 花钟（一）经典试课稿(2)教案 （5）你读— l（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）牵牛花像我们人一样，会吹小喇叭，多可爱呀！ l         （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）师：它肯定做了一个甜甜的美梦。 l         （学生读描写烟草花的句子）师：暮色卡是什么时候的天色？你怎么知道的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。读---你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。 l       （月 花钟花钟（一）经典试课稿2教案 佚名 会员转发 2010-8-22 21:33:08 http://www.520xy8.com/Article/201008/11468.shtml 花钟（一）精彩试课稿(1)教案 一猜谜揭题 1、喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？（板“钟”）（真聪明，猜对了） 2、今天，我们要学习一篇新的课文，这篇课文当中，向我们介绍的可不是一般的时钟，而是有趣的——《花钟》（板“花”）读题 质疑 ：看了课题，你最知道什么？（这里的“花”是指哪些花？“花”和“钟”是什么关系？什么是“花钟”？等） 这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块儿去寻找吧！ 二 初读课文 认识花钟 1、打开书，自由朗读课文，要求遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，www.520xy8.co 花钟花钟（一）精彩试课稿1教案 佚名 会员转发 2010-8-22 21:32:29 http://www.520xy8.com/Article/201008/11467.shtml ：admin 汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。　　依据新大纲精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法，使孩子们乐于进入汉语拼音的学习中去，从而为他们今后的识字、学习普通话打下扎实的基础。 一、“趣”为先，鼓励孩子们大胆发音，培养他们的自信　　初学汉语拼音就好像最初学习英语一样，如果怯于开口，就找不到语感，长时间不开口就会导致语塞。那么怎么做到以“趣”为先，鼓励孩子们大胆发音，培养他们的自信呢？　　汉语拼音的第一堂课，我进行了精心设计。教学单韵母“ɑ 拼音教学“趣”为先──《汉语拼音１０　aoouiu》教学感悟 佚名 不详 2010-8-22 21:26:15 http://www.520xy8.com/Article/201008/11466.shtml ：admin 一年级的拼音教学相对而言是较为枯燥乏味的，再加上学生由幼儿园刚刚升入一年级，行为习惯上还不够规范，所以很容易使他们在学习拼音时时有厌烦的心态，打不起精神来，针对这一情况，我在教学ao、ou、iu这一课时，抓住让学生读准音、认清形、学会写这一主要教学目标，开展了各种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣。如一开始复习时的招朋友，既复习了已有的知识，又锻炼了学生的胆量和自信。在教学过程中，我运用了指名读、开火车读、南、男女生读、齐读等多种方式来帮助学生学会ao、ou、iu这三个字母的读音，并及时进行正音。在进入时先创设一个语言环境，出示一副挂图，在学 《汉语拼音１０　aoouiu》教后感 佚名 不详 2010-8-22 21:26:14 http://www.520xy8.com/Article/201008/11465.shtml ：admin 为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《aoouiu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。　　随着“新课改”大潮的涌来，作为第一线的教学实践者，如何按照新课程的理念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改”的成功者，每次讲课后的反思、体会和感悟是必不可少的。现将我讲的《aoouiu》这节课的思路，想法列述如下： 一、注重学生语言拓展能力的培养　　在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能 《汉语拼音１０　aoouiu》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:26:13 http://www.520xy8.com/Article/201008/11464.shtml ：admin ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，即ao—由a—u复合而成，因而国际音标把ao标记为[au]，为什么ao实发au音却又用ao来表示？主要原因是au的手写体与鼻韵母an极相似，两者极易混淆，而 《汉语拼音１０　aoouiu》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:26:13 http://www.520xy8.com/Article/201008/11463.shtml ：admin 这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。　　　　　七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学 《汉语拼音１０　aoouiu》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:26:12 http://www.520xy8.com/Article/201008/11462.shtml ：admin 一、强化口形特点，为新授作铺垫　　小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号１～６）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。）　　小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。 二、按内在联系发音，按排列顺序标调　　１、引出字母：　　　　出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一 《汉语拼音９　aieiui》教学札记 佚名 不详 2010-8-22 21:26:11 http://www.520xy8.com/Article/201008/11461.shtml ：admin 没有尝试，就没有成功的开始；没有体验，就没有真实的感悟；没有合作，就没有共同的方向；没有发展，就没有动力的源泉。在《语文课程标准》中，把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容。于是在语文课上，“自读、合作、探究”便成了时刻响在我们耳边的理念。每次去听高年级学生的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，总让我羡慕不已。要是我的一年级小朋友也能这样该多好。可是一年级学生从何谈起合作、探究？在不断的学习和尝试中，我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习关键是对他们的要求和定位要恰当，接下来是我在 尝试体验　合作发展──《汉语拼音９　aieiui》教学体会 佚名 不详 2010-8-22 21:26:10 http://www.520xy8.com/Article/201008/11460.shtml ：admin 刚刚开始教学复韵母，这节课显得尤为重要。基础打好，下面的教学就会省力。重点应该是ai的发音，连带eiui的发音，而不是音节的拼读。本课教学（第一课时没有落实这个重点，很是可惜），如果换成这样的教学：“小朋友们看这个复韵母，听老师发ai的音，你发现了什么？”让学生自己去发现（老师先发a的音，在发i的音，中间气流划过去），这样对ai的发音印象就深刻，而且自己发现探索，兴趣盎然，效果就好。然后就可以举一反三，但在学生说话训练中我穿插了学生比高矮的表演，这对学生进行ai音的学习有了很大的帮助。eiui的发音就迎刃而解。最后让学生带上声调，并看图 《汉语拼音９　aieiui》教学后记1 佚名 不详 2010-8-22 21:26:09 http://www.520xy8.com/Article/201008/11459.shtml ：admin 本课开始教复韵母aieiui，教材包括如下四部分内容：　　１、复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。　　２、aieiui的形体和书写规则。　　３、复韵母aieiui与声母的拼读练习。　　４、含有复韵母aieiui的带调音节组成的拼音词。　　今天终于教到aieiui了，由于事前的备课很详，心理准备充分了，基本顺利圆满地完成了教学任务.当我挂上挂图时，照例有一群唧唧喳喳的声音迫不及待地读着aieiui我会我会。堵不如疏，我干脆问：“谁会读？”这下倒好，小手举起来了，教室安静了。让表现欲得到一定的满足之后，我话锋一转“你们知道的这些读音就藏在一个小故事里呢，谁知道？”于是，讨 《汉语拼音９　aieiui》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:26:08 http://www.520xy8.com/Article/201008/11458.shtml ：admin 《aieiui》一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中第一次出现复韵母，也是第一次要求学生在四线格中书写音节，针对这种情况，我认真阅读了《语文课程标准》，仔细领会其精神，对《aieiui》一课做了精心的教学设计。　　考虑到本班有学生４６人，大多数学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。但限于一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此， 《汉语拼音９　aieiui》教后反思 佚名 不详 2010-8-22 21:26:07 http://www.520xy8.com/Article/201008/11457.shtml ：admin 一、理论思考　　心理学研究表明：人的心理指向集中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心，并且兴奋中心有稳定的节奏。英国教育学家约翰洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。７～１０岁儿童连续注意约在２０分钟，１０～１２岁儿童连续注意约在２５分钟。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”因此，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生具有强烈的求知欲，才能有高度的注意力。只有注意力高度集中，感知教材时，才能有所发现，有所感悟和创新。　　汉语拼 拼音“活”起来学生“动”起来──《汉语拼音８　zhchshr》教学案例及评析 佚名 不详 2010-8-22 21:26:06 http://www.520xy8.com/Article/201008/11456.shtml ：admin 　第三周星期五上午第三节课上课预备铃响了，我怀着忐忑不安的心情走进教室，心中默默地祈祷：小朋友，你们可得安分一点儿，今天有北京的老爷爷听课呀！当上课的铃声正式响起，我和学生们的学习开始了。随着课的顺利进展，我一次又一次地感动着，为小朋友的活泼和机灵而感动，为自己实践新课程又向前迈进了一步而感动。　　以下就是我这一节课《zhchshr》的教学片断：　　师：“……刚才王老师遇到了几位老朋友，他们听说我要上课，就嚷着要一同来，（小朋友们一双双大眼睛惊奇地望着我，教室里出奇地安静。）你们欢迎吗？　　生：欢迎！（小朋友们显得异常兴奋，我知道开局顺利 感动　遗憾──《zhchshr》第一课时教后记 佚名 不详 2010-8-22 21:26:05 http://www.520xy8.com/Article/201008/11455.shtml ：admin １、联系旧知，导入新课：　　　　本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。　　２、借助图画，读准字音，记清字形：　　　　对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象， 《汉语拼音８　zhchshr》教学反思1 佚名 不详 2010-8-22 21:26:04 http://www.520xy8.com/Article/201008/11454.shtml ：admin 今天我讲了《zhchshr》的第二课时，总的来说，这节课平平稳稳、平平淡淡。我本来设计了三个教学环节，但在实际的教学过程中，却只进行了其中的两个环节，在第二环节还设计了一个很有意思、学生很感兴趣的游戏，也没来得及用。　　总的来说，这堂课上的太拖拉，没有必要上的、不是很重要的内容，被我多次重复了，例如：zhchshr的读法，没有必要多次重复，我在这一点上用的时间过多，再者对学生因为方言的原因出错，过多重视，这一部分本可在课下解决。整堂课气氛较死板，不够活跃，整堂课的高潮较少。　　今后，在课堂教学中：　　１、不能拖拖拉拉，没有必要在课上每个环节让每个 《汉语拼音８　zhchshr》第二课时教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:26:04 http://www.520xy8.com/Article/201008/11453.shtml ：admin zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组，所以在教这一组声母的时候，碰到了许多困难。　　１、本地方言味很重，在指导学生翘舌的时候，就费了很大周折。许多本地的学生很容易就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。　　２、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。　　３、在书写的时候，有部分学生把s写反了的。　　４、在和 《汉语拼音８　zhchshr》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:26:03 http://www.520xy8.com/Article/201008/11452.shtml ：admin 　汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容，也是小学教学的第一道难关。但汉语拼音的教学往往枯燥乏味，刚入一年级的学生注意力又很难集中。身为教者，我们应该让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──《汉语拼音７　zcs》听课随感汉语拼音。 一、教从表象入手，学在直观感知　　由于低年级学生自制能力差，思维形象较具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。　　情境图示法：实验教材拼音第一课充分体现这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，教师 让孩子在轻松愉快的氛围中学拼音──《汉语拼音７　zcs》听课随感 佚名 不详 2010-8-22 21:26:03 http://www.520xy8.com/Article/201008/11451.shtml ：admin 今年是我第二次教一年级，虽说是有了一定的教学经验，但是实际上自己心里并不是非常踏实的，很多时候也是“摸着石头过河”，并不能确定自己的教法就一定好，课堂效率就一定高。然而，在同轨的四个老师中，只有我一个人教过一年级，而且又是骨干教师，无可奈何之下，我居然成为了她们的“师傅”，想来实在汗颜，“徒弟”中甚至有人比我的教龄还长呢！可是，既然挂了这个名，也只能尽力而为了，于是，“师傅示范课”正式开锣──　　在课前动了一些脑筋，备好了教案，又去请教研组长修改，最后形成了比较成熟的教案，又制作了课件和很多教具，心里总算有了点谱。然后，铃响上课，一 《汉语拼音７　zcs》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:26:02 http://www.520xy8.com/Article/201008/11450.shtml ：admin 在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。　　主要有如下几点：一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化　　１、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。　　２、能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。　　３、能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情 《汉语拼音７　zcs》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:26:01 http://www.520xy8.com/Article/201008/11449.shtml ：admin 　jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。 一、巧让学生发现问题　　在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：　　（此处增加板书内容）　　板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就 从学生疑问中引出拼音规则──《汉语拼音６　jqx》教学一得 佚名 不详 2010-8-22 21:25:57 http://www.520xy8.com/Article/201008/11448.shtml ：admin 语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。由于目标预定，教师往往为任务而教。为了保证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。教师在讲台前口若悬河，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈 《汉语拼音６　jqx》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:53 http://www.520xy8.com/Article/201008/11447.shtml ：admin 《语文新课程标准》中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。” 【教学片断一】　　师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一⑴班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？　　生：想去！　　师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）　　师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。小朋友们　　能说说你看到了什么吗？　　生：我看到了两只白色的鸽子。　　生：我看到了一座大大的房子。　　…… 【教学片断二】　　师：小朋友们看，河岸上走来了几只可爱的小鸭子，它们给小朋友们带来了一份 创设情境，乐学拼音──《g、k、h》教学案例及反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:49 http://www.520xy8.com/Article/201008/11446.shtml ：admin 教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。　 一、创设情境，激发兴趣　　一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，编儿歌：“哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。　 二、以多样的形式，保持学习兴趣 《汉语拼音５　gkh》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:49 http://www.520xy8.com/Article/201008/11445.shtml ：admin 本节课要教学的是g、k、h，要求是让学生学会３个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。　　我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh学生在观察图后能感知３个声母的读音。根据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的学习兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容，教学声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生g和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察 《汉语拼音５　gkh》教学反思1 佚名 不详 2010-8-22 21:25:48 http://www.520xy8.com/Article/201008/11444.shtml ：admin 针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。 一、创设情境，激发兴趣　　一开始，我就将文中的插图变静为动，以图片引出g、k、h，将学生引入课堂，围绕g、k、h送小朋友见面礼物，表演念儿歌，学完后，老师带g、k、h对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。 二、以多样的形式，保持学习兴趣　　将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓 《汉语拼音５　gkh》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:47 http://www.520xy8.com/Article/201008/11443.shtml ：admin 　教完dtnl，课间照常抽查拼读，现不会拼，连最简单的ba也拼不出。心急，上火。怎么办？一个课间就在我拼他模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍然不会，急晕。顺手在他的书上写上“魏少剑拼读有问题，请家长帮助。”下午上课，拼读dtnl音节，我很注意地观察他，看他很用心地跟读，就让他站起来读da，他在我的帮助下终于读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬他的原因告诉大家，还给他的书上盖了一个小红旗。他的眼睛闪出了自信的光芒，接下来的课，读得更认真了。　　从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个 《汉语拼音４　dtnl》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:47 http://www.520xy8.com/Article/201008/11442.shtml ：admin 学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。　　１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。　　２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时， 《汉语拼音２　iuüyw》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:46 http://www.520xy8.com/Article/201008/11441.shtml ：admin 《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：一、创设情境，激发兴趣　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的 《汉语拼音１　ａｏｅ》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:46 http://www.520xy8.com/Article/201008/11440.shtml ：admin 　今天陈老师和黄老师的两堂识字教学研讨课给了我们许多启示。两位老师课堂教学基本功扎实，教态亲切自然，语言简洁又富有童趣，教学环节流畅，过度自然，课堂调控能力强。而且，新课程理念已深入她们心田，两堂课给人耳目一新的感觉。新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。如何让学生在40分钟内认识这些生字，会正确流利地朗读词语，朗读儿歌，两位老师认真钻研教材，精心设计教学方案，课堂教学表现 让学生在愉快的氛围中学习──评陈明珠、黄周琴执教的《操场上》 佚名 不详 2010-8-22 21:25:41 http://www.520xy8.com/Article/201008/11439.shtml ：admin 听了我校陈明珠、黄周琴两位老师执教的识字课，真让人感到耳目一新，不仅为他们精彩的教学设计拍手叫好。两位老师都根据教材很贴近学生生活这一特点，在课堂教学中精心创设了多个学习情景，巧妙地运用了许多游戏方式，使学生始终处在愉快积极的状态里，在活动中学习，在学习中活动，不知不觉地认识了许多生字。　　首先，创设生活情景，充分利用学生已有知识、生活经验进行识字教学。如陈老师的课中，刚开始的复习环节过后就通过摆出实物（足球、篮球、排球），引出生字“球”的教学，非常自然，衔接紧密。而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到，现在在课堂 情景激趣巧识字──听识字课《操场上》有感 佚名 不详 2010-8-22 21:25:40 http://www.520xy8.com/Article/201008/11438.shtml ：admin 　课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。改变过去一味由教师传授的教学模式，努力建设开放而具有活力的语文课程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一。如何在低年级语文课堂教学中实现这一基本理念，建设师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式，使语文课堂多一些动感、生气与活力，并由此带来极高的学习效率呢？笔者认为，在教学中，教师通过不断创设有意义的问题情境，并组织形式多样的课内外活动，调动儿童的各种感官参与，是解决此问题的有效方法。　 一、想学生所想，创设有意义的问题情境　　有意义的问题情境，就 玩中学　学中玩──《操场上》教学随笔 佚名 不详 2010-8-22 21:25:38 http://www.520xy8.com/Article/201008/11437.shtml ：admin 我听了师傅的一节《操场上》，自己又上了一样的一节，觉得有些值得自己仔细思考的地方。首先，师傅的那节课也没有教过生字，直接出示词语让生读后，正音。我上《在家里》时也是采用此方法，为什么郑老师却说我这个环节不好呢？应该教，跟师读过。后来，我自己在上这课时就在出示词语后又加了跟师读词语的步骤，在后面生字圈好后又跟师读字组词。而师傅的课中没有这一环节，开小火车时也有好几人卡住。　　其次，我觉得应该让学生表演识字，老师做跑的动作，生猜字，然后生做动作老师猜，最后生做动作生猜。让学生在玩中牢牢掌握生字的意思。还有，师可以出示“见、木、高”等字的 《操场上》给我的启示 佚名 不详 2010-8-22 21:25:38 http://www.520xy8.com/Article/201008/11436.shtml ：admin 　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，主旨是告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以我想让学生在动中学，学中动，以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习。　　但是，理想和现实总是有很大的差距。　　我总结了一下,我觉得我有如下不足:　　 《操场上》第一课时教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:37 http://www.520xy8.com/Article/201008/11435.shtml ：admin 　　对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。因此，我在平时的备课中能注意到这设计和教学的。一、看图学说，满足学生爱说的愿望　　课始,我用谈话导入：“你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？”勾起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动？”这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自己想说的话。并随机指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生 让课堂洋溢“情趣”──《操场上》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:36 http://www.520xy8.com/Article/201008/11434.shtml ：admin 本课是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学目标是：　　１、认识９个生字，认识“⻊字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。　　２、培养学生主动识字的兴趣及能力。　　３、激发积极参加体育活动的兴趣。　　根据本课的教学内容和教学目标，教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说 《操场上》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:36 http://www.520xy8.com/Article/201008/11433.shtml ：admin 　　１０月２３日，我上了一堂汇报课《在家里》的第二课时，内容是看图说话、学字、朗读句子。在朗读中，最容易出错的字音是“在、视、送、上、水。”课前我也反复朗读了文中的那段话，而且特别注意这些字的发音。汇报课一完，年级组的老师们给我交换了意见，给我印象最深的就是教师要学会倾听。　　我在上课时，有些学生的发言、朗读中有些常用字发音不标准，我没及时纠正，比如：“爸爸在看报纸。”中“在、纸”。还有学生发言，我还没听完就打断了孩子们的思路。我平常教孩子们要认真听讲，同学发言要认真倾听……而且还自认为孩子发言我都竖着耳朵，这就是倾听。其实， 教师也要学会倾听──《在家里》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:35 http://www.520xy8.com/Article/201008/11432.shtml ：admin 一、教材简析　　《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识１４个字，会写４个字。认识笔画名称“丶”和偏旁“氵、扌、火”。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识８个，会写２个字，学会３个偏旁和一个笔画名称“点”。教学重点是认识８个字，会写两个字。 二、总体教学构想　　一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多 《在家里》教学构想与反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:34 http://www.520xy8.com/Article/201008/11431.shtml ：admin 《新课程标准》强调学生学习方式的转变，课程改革重视课程资源的开发和利用。以下就《在家里》的教学片段进行评析，从而反思新课程标准的实施与落实。 【片段一】　　教师课件出示家里的客厅图片，谈话引入新课：“谁来说说图上有什么？它们有什么作用呢？”学生马上举手说了，发言很积极，因为那些都是他们生活中常见的家居用品。　　教师然后出示词语：书架、台灯、挂钟、沙发、电视机、茶几、电话机。问学生：“你都认识哪些字？是怎么认识的？”学生马上联系到生活当中，有的说是妈妈教的，有的说是从幼儿园里学到的，还有的说是从电视中学到的。孩子们在说的时候获得了一种 《在家里》教学反思1 佚名 不详 2010-8-22 21:25:34 http://www.520xy8.com/Article/201008/11430.shtml ：admin 《在家里》作为第一堂课跨越式课例展示，课前我作好充分准备。我认真备课，根据本课教学要求和教材特点，我是这样安排这堂课的：一、创设情景，学生介绍自己的画。二、出示课文插图，引导学生看图说话。三、学习本课生词，按：图──拼音──汉字的顺序出示。选词说话；认识三个偏旁扌、氵、纟，四、让学生进入跨越式平台。　　从实施教学的方案来看，教学思路清晰，课堂气氛较活跃，基本完成教学目标。但作为跨越式教学实验班，教学的要求与课标课的要求比，在教学结构，教学形式等方面的要求都有不同。这堂课我主要从跨越式的老师对我这堂课的指导方面进行反思。　　１、利用电 《在家里》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:33 http://www.520xy8.com/Article/201008/11429.shtml ：admin 　这篇识字课文是由１２个象形字及１２幅小图组成的，１２个生字又分成了四类，人体器官、动物、天体和物像。每个字都用了图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。　　教学时为了增加趣味，一开始我就和小朋友说，今天这节语文课我们边画画边认字，小朋友听到语文课还能和画画有关，一时都来了兴趣。首先在黑板上画了简笔画的嘴，有的小朋友说是嘴巴，有的说是口。我又在黑板上写了古时候的口字，告诉大家，古时候的人不会写我们现在这样的字，他们是把物体的形状画出来，这些图就是最早的文字。最后把口写在黑板上，学生 《口耳目》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:32 http://www.520xy8.com/Article/201008/11428.shtml ：admin 一年级上册有篇意境优美的古诗《山村》，全文如下：“一去二三里，烟村四、五家，亭台六、七座，八、九十枝花”。　　在教学这篇课文时，我先要求同学们借助音节读准字音，然后指导诵读，让学生读中理解，读中感悟之后，我展示课文挂图，帮助学生理解诗句意思，进行师生问答。　　师：图上描写的山村美不美？　　生：美！　　师：我们的家乡有没有花、树？你认为我们的家乡美不美？　　学生七嘴八舌地议论开了，有些学生顺势说：“我们的家乡也有花、树，很美”，有一部分学生却说：“我们的家乡虽然也有花、树，但是我觉得不美”。这时，我说：“我们的家乡难道不美吗？（意即我 把主动权交给学生──《一去二三里》教学随笔 佚名 不详 2010-8-22 21:25:32 http://www.520xy8.com/Article/201008/11427.shtml ：admin 本节课采用了“识”“写”分开的原则，在学习汉语拼音时，学生一会认了一些字，但在田字格中书写汉字却是第一次。　　１、《语文课程标准》指出：要引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。梁老师认真遵守这一要求，教学中先让学生学会整体观察汉字的形体美，自己分析间架结构，笔画顺序，再领学生一笔一笔地写，一个一个地描，充分发挥了老师范写的作用，指导很扎实，使写字教学真正落到了实处。　　２、充分体现现代教育技术与学科的整和。特别是在新课的导入上，用课件创设了一个有趣的情景，极大的激发了学生的学习兴趣，同时为学生学习新知做了一 评《一去二三里》的教学 佚名 不详 2010-8-22 21:25:31 http://www.520xy8.com/Article/201008/11426.shtml ：admin 　 【教学设想】　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标：　　１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。　　２、图文结合，大体了解 《一去二三里》教学案例及反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:31 http://www.520xy8.com/Article/201008/11425.shtml ：admin 我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。　　新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本 《一去二三里》教后感 佚名 不详 2010-8-22 21:25:30 http://www.520xy8.com/Article/201008/11424.shtml ：admin 《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。　　本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。　　我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这 《一去二三里》教学反思1 佚名 不详 2010-8-22 21:25:28 http://www.520xy8.com/Article/201008/11423.shtml ：admin 　我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程序化。四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，学生会做，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了，学生跟着老师的节奏，没有自己的思维。　　新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚人的自由发展。　　在进行《一去二三里》的教学中，我设计了这样一个环节，通过看书上的图与小学生身上的数字来认识１至１０的汉字写法， 《一去二三里》课后反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:27 http://www.520xy8.com/Article/201008/11422.shtml ：admin 　记得那是我教学汉语拼音的最后一节课──教学ang、eng、ing、ong。在课前，我从学生中了解到他们大部分人已经把它们的读音都掌握好了，在备课时，我就反复考虑：是继续按平常上拼音课那样上呢？还是换另一种方式？思考了好久，我还是没理出一个教学思路来。　　脑子在不断地思考。想着想着，不知不觉想起了我那帮既可爱又顽皮的学生。开学一个多月了，跟他们也“混”得可以了。但上课总发现有那么几个女孩子不太积极、胆子有点小，真想找个机会锻炼她们一下。对了，就用这节课来锻炼锻炼吧。于是，我把重点传授转为信心、意志等素质的发展，决定“唤醒”那些默不出声的“旁听者 最后一节拼音课──《汉语拼音１３　angengingong》教学随笔 佚名 不详 2010-8-22 21:25:26 http://www.520xy8.com/Article/201008/11421.shtml ：admin 汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。一、融入游戏，融入故事　　爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”、“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。　　故 《汉语拼音１３　angengingong》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:26 http://www.520xy8.com/Article/201008/11420.shtml ：admin 　今天开始学拼音的最后一课，是后鼻音angengingong，这一课对孩子们来说应该是个难点，如何让学生准确的掌握读音方法，在拼读中运用熟练，是我本课教学的重点。　　首先，我出示了课件里的一杯茶，然后让学生猜我为什么要让他们看一杯茶，学生的回答完全出乎我意料之外，A回答说“因为老师怕我们学拼音太辛苦了，就让我们先喝一杯茶。”B说“老师想让我们在学拼音的时候，能象茶一样，慢慢喝”C说“老师希望我们能象喝茶一样，拼出今天要学的拼音”……我惊讶孩子们的发现能力，不停地夸奖他们。孩子们的观察力是惊人的，他们的思维是展开的，做为教师只有用自己的双手捧起他们 《汉语拼音１３　angengingong》教学小记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:25 http://www.520xy8.com/Article/201008/11419.shtml ：admin 《课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，在教学中，我们要充分发挥学科性质在语文教学中的基石作用，教学目标与教学内容要体现人文性与工具性的统一，教学过程与教学策略要有利于人文性与工具性的统一，促进学生人文素养的形成与发展。一年级本册语文书是新教材，首先从内容上做可很大的调整。在拼音教学中插入了有趣的儿歌，并配以生动形象的图画，极大程度上激发学生的学习兴趣，引起他们的求知欲。在本册《aneninunün》的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：一 新的尝试，喜悦的收获──《汉语拼音１２　aneninunün》第一课时教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:25 http://www.520xy8.com/Article/201008/11418.shtml ：admin 　备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。　　当自己和孩子真正融入一起的时候，我的感慨很多，我们的孩子太可爱了，如果一个教师不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次对孩子要求小组合作的时候，孩子们好象听不明白似的，仍然我行我素，当时心里气急了，心里想：真愁死了，这么一帮不开窍的孩子，到底怎样教呀。脸顿时就红了，正想发作，突然一个小男孩好奇地问我：“老师，小组合作是哪样坐呀？”我突然感到羞愧，老师呀，你替孩子想过 《汉语拼音１２　aneninunün》教学反思1 佚名 不详 2010-8-22 21:25:24 http://www.520xy8.com/Article/201008/11417.shtml ：admin 纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。　　在教学汉语拼音an、en、in、un、un、yuan、yin、yun时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，调动起学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。　　首先，我出示一幅天的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an。如何记住an的形呢？我请两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。这时，台下的同学兴奋的读出了an。然后，我 故事中的拼音，乐趣无穷──《汉语拼音１２　aneninunün》教学札记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:24 http://www.520xy8.com/Article/201008/11416.shtml ：admin 在教这课时，我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友，我的想好每个环节才能让孩子在４０分钟里有效的上好课。　　课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！再这过程中孩子们发言很积极，我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音。我在这个过程中，我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望，可见一年级的小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言。　　在上正课时，我是利用展台展示课本上的插图，然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。孩子们都能讲出，就是读音不过标准。我先让 《汉语拼音１２　aneninunün》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:23 http://www.520xy8.com/Article/201008/11415.shtml ：admin 语文教师是课程的实施者，也是课程的开发者，我们不能满足于“教教材”，而应当是“用教材”，我们要思想冲破牢笼，适时利用教材的空间，与时俱进地处理教材。仔细品味新教材，会被带有许多情节化、生活化等空间所吸引，发现和运用这些教材空间，能使师生在实践中体味到学语文的快乐和满足，并促进教学相长。 一、巧用教材中的情节性空间　　新教材有许多内容和插图中蕴含着一定的情节，仔细思索其目的，绝不是为了装饰和吸引学生的注意力，巧加利用就会成为语言训练和想象力训练的切入点。笔者聆听了一位教师教学ie、ue、er拼读音节，当学生成功拼出ěrjīshùyèhúdiéxǐqu 活用教材空间让课堂充满活力──《汉语拼音１１　ieüeer》教学体会 佚名 不详 2010-8-22 21:25:22 http://www.520xy8.com/Article/201008/11414.shtml ：admin 【学习目标】　　１、复习巩固复韵母以及与声母的拼读。　　２、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。【教学过程】一、激趣导入，复习拼音　　１、小朋友，你们看谁来了？（大屏幕出示月亮姐姐）赶紧跟月亮姐姐打个招呼吧！　　　　小朋友，月亮姐姐夸咱们班的小朋友真有礼貌，还知道我们学习特别棒，想邀请我们到月亮上玩，爱动脑、爱学习的小朋友，月亮姐姐还奖你们一颗漂亮的星星当礼物，看谁能得到这些星星？　　２、月亮姐姐先要考考我们的记性如何，请来了老朋友复韵母，还记得名字吗？　　　　出示复韵母aieiuiaoouiuieu 创设情境　自主学习──《汉语拼音１１　ieüeer》第二课时教学案例与反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:21 http://www.520xy8.com/Article/201008/11413.shtml ：admin 通过这堂课的教学，我发现自己在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必须要避免的。　　反思一：习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。　　反思二：心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张， 《汉语拼音１１　ieüeer》教学反思1 佚名 不详 2010-8-22 21:25:20 http://www.520xy8.com/Article/201008/11412.shtml ：admin 　本课我的教学设计是比较活的，设计面比较广，从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。　　复习引入是课的开始，是比较重要的环节，我采用让学生自己回忆学过的复韵母，然后再一起读，这样让学生的原有知识得到应用，比教师出示韵母直接让学生读效果要好。我由复习的音节拼读引出了今天要学习的生字“有”，然后请大家看字型，并用“有”来说话，这个环节比较成功，所有同学能 《汉语拼音１１　ieüeer》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:20 http://www.520xy8.com/Article/201008/11411.shtml ：admin 我一直在思考：如何在自己的课堂上，让学生对学习感兴趣？对此，我做过不少的探索。　　曾经依照儿童生理和心理发展的特点，设计很多有意思的小游戏，让孩子在游戏中学习，当时觉得效果很好。但是因为班上孩子太多（接近７０人），游戏可以照顾到的面较小，所以孩子们每个人的发展机会不均等，而且游戏中学生学习的目的性不是很强，知识的获取量不是很大。　　也试过有目的的设计各种教学课件来吸引学生注意，也有一定的效果，但是距离我的理想总有差距。　　我想：如果我追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习、对上课的兴趣的话，那就永远不能培养起学生对语言 兴趣的源泉──《汉语拼音１１　ieüeer》教学札记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:19 http://www.520xy8.com/Article/201008/11410.shtml ：admin 今天，孔老师听了我上《阳光》，并且课后进行了点评，使我受益非浅。　　为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的起点是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受（脱离学生的实际：年龄小、生活经验不足、接受能力不强等）。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。　　理解“更”，进行朗读 《阳光》教学反思1 佚名 不详 2010-8-22 21:25:14 http://www.520xy8.com/Article/201008/11409.shtml ：admin 从课堂教学来看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想，具体说有以下几个方面。　　１、指导学生整体感知课文，并通过前后桌四位同学共同讨论，太阳的作用。　　２、图文结合，深化主题。先让学生按照一定的要求独立地认真观察图画，再读课文，说说“田里的禾苗有了阳光，它会变得怎么样？山上的小枝有了阳光，它会变得怎样？”通过看和读，让学生感受到阳光非常宝贵。　　３、总结全文，课文讲完后，同学们明白了什么？明白了禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……都是阳光的功劳，总结没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝 《阳光》教后反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:14 http://www.520xy8.com/Article/201008/11408.shtml ：admin 我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。 一、创设情景，自由想像　　布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮 灵性、智慧在这里放飞──《小小的船》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:13 http://www.520xy8.com/Article/201008/11407.shtml ：admin 　今天的课快要结束时，学生针对“这节课你有何收获”这个问题，正兴致勃勃地你一言我一语地交流着。望着一双双争先恐后举起的小手，听着一句句精彩的发言，我不禁自问：教完这节课，我的收获是什么？　　我在教学本教材第一册中《小小的船》一文时为了检测一下学生的水平时，我是这样问的：“同学们，谁来读读课文，看课文写了一件什么事？话音刚落，要求读课文的学生还真不少，都高举的小手很自信的望着我。但坐在前排的张帆同学却低沉着头，一幅与世无争的表情，显然就不想读书。于是我走进张帆跟前，笑着对他说“小帆同学，你想读吗？这时小帆紧张地摇了摇头，低声说道：“我 课堂上，你关注学困生了吗？──《小小的船》教学札记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:12 http://www.520xy8.com/Article/201008/11406.shtml ：admin 　新一轮新课程改革对教学提出了新的要求“以人为本”的宗旨，倡导教给学生“自主、合作、探究”的学习方法。　　我带的是一年级的孩子，班上学生６９人，由于人多年龄小，这对我的教学带来一定的困难。在教学过程中，我也对自主、合作学习进行了一番探究，在探究过程中发生了这样一件令我难以忘怀的事情：　　上课铃响了，结束了课间的喧闹，孩子们都飞一般跑进了教室，唱着歌等待着老师上课，我迈进了教室，准备上第７课──《小小的船》。　　《小小的船》这课要求学生能流利、有感情地背诵课文，认识12个生字，会写四个汉字。在引导学生看图说话后，我对他们说：“你们自己试 小眼睛告诉我──《小小的船》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:11 http://www.520xy8.com/Article/201008/11405.shtml ：admin 【教学反思】　　“兴趣是学习的先导。”“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。如：上课伊始，我先让学生猜个谜语，播放了一首优美的歌曲《小小的船》，并出示了课文的插图。美妙动听的音乐，色彩鲜明的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。接着，我让学生说说你发现了什么？一个学生站起来大声地说：“我发现这首歌就是我们今天要学的课文。正是因 《小小的船》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:11 http://www.520xy8.com/Article/201008/11404.shtml ：admin 一年一期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课激起学生学习的兴趣呢？我尝试着从以下两方面入手： 一、交给学生识字的主动权　　在出示课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记 《静夜思》教学有感 佚名 不详 2010-8-22 21:25:10 http://www.520xy8.com/Article/201008/11403.shtml ：admin 　在高呼素质教育的今天，古诗文学习是十分重要性的。那么，怎样才能培养学生自学古诗的能力呢？多年来，我致力于探索古诗教学的模式，探索古诗的学法指导。我想：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。于是，我尝试用“自主学习”的古诗教学模式，打破传统的古诗教学模式，提高古诗教学质量。　　“自主学习”的古诗教学模式分为五步：课前查询知诗人──介绍背景解诗题──质疑讨论明诗意──想象诵读悟诗情──迁移运用背诗文。下面，我就《静夜思》一文的教学，谈谈古诗教学的新举措： 一、课前查询知诗人　　课前布置学生查询古诗作者及写作背景 古诗新教　培养自学能力──《静夜思》教学随笔 佚名 不详 2010-8-22 21:25:09 http://www.520xy8.com/Article/201008/11402.shtml ：admin 一年一期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。 一、交给学生识字的主动权　　在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是 《静夜思》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:08 http://www.520xy8.com/Article/201008/11401.shtml ：admin 　前几天，偶尔看到这样一个小故事：清清的小河边，住着一只小鸡和小鸭，它们是一对好伙伴。早上，太阳公公露出了笑脸，暖暖地照着小河，照着绿草。小鸡小鸭都想去河对岸的草地上捉虫吃，可是，小鸡不会游泳，小鸭的嘴巴扁扁的捉起虫来很费劲。怎么办呢？　　这个小故事使第一次接触一年级小学生的我，不禁陷入了深深的沉思……社会环境的侵蚀，已使我们的孩子受到了严重的影响，如今的孩子大都自私、任性，缺乏同情心，“团结友善”虽然一直在宣传，实际上却在慢慢退化。于是，带着预谋我和这个故事走进了课文《爷爷和小树》，真正体验到了语文新课程的精髓：工具性和人文性的统 寻找快乐的源泉──解读人教版语文第一册课文《爷爷和小树》 佚名 不详 2010-8-22 21:25:08 http://www.520xy8.com/Article/201008/11400.shtml ：admin 听了赵老师的新课程展示课，让我们对新课程的理念有了更深层次的认识，课堂亮点随手可得，师生之间其乐融融。尤为令人称道的是赵老师的评价语言，老师们对之作了一个总结：会评、敢评、评到了学生的心坎上。 　　有时我们听一个老师的课会觉得很完美，无论是教学目标的确立和完成都似乎无懈可击，但要问着位教师有什么独到之处却又似乎无话可说，这就是缺乏个性的表现。只有共性没有个性的教学很难形成自己的鲜明教学特色，很难使我们的课堂教学体现创造的、艺术的，更具审美价值的智力劳动的特点，赵老师的课个性鲜明就在于她的评价用语是集知识传授、思想教育、课堂评价于一体 让评价成为学生的新起点──听新课程展示课《爷爷和小树》有感 佚名 不详 2010-8-22 21:25:06 http://www.520xy8.com/Article/201008/11399.shtml ：admin 　借助西门小学与杭州采二教育集团新课改互动交流的机会，这一次我有幸来到蒋老师的课堂，欣赏了她的阅读课堂教学，让我收获颇丰。　　“大器开放、精致和谐”是杭州的建市理念，同时，我觉得这也是蒋老师的语文课堂中所体现出来的教学理念，她的语文课堂里，在向我们唱响着这样三大旋律：一、唱响着人与自然、人与环境的和谐旋律　　整堂课，蒋老师由季节的话题开课，先向学生出示的是冬天雪化飘飘的场景动画，用拟人的方法，引导学生感受小树在雪天里会想些什么、说些什么，而后老爷爷给小树穿上衣裳，这时，小树不冷了，它和爷爷会说些什么呢？老师点拨、引导学生情景说话。这 赏析蒋春柳老师《爷爷和小树》 佚名 不详 2010-8-22 21:25:06 http://www.520xy8.com/Article/201008/11398.shtml ：admin 　今天第一节是语文课，我上的是《爷爷和小树》，同学们自读课文时，我让他们圈出自己不认识的生字，然后我范读课文要求大家认真倾听。　　我声情并茂地开始朗读了了，从教室的后方传来了胡乱跟读课文的声音，我循声望去，原来是平时就特别调皮而且脾气特倔的张一凡在捣乱。我一下火冒三丈,心里想:平时下课了你随便点也就算了,现在竟然闹到课堂上了,不给你个下马威,那班上的同学都像你一样,教室还不得闹翻了天。于是我沉着脸训斥说：“老师读课文你竟然插嘴，胆子也太大了。干脆你来读。”本想给他个下马威，哪里想到他一听，竟然撅着嘴巴说：“我来就我来。”然后拿着书大摇大摆 掌声响起来──《爷爷和小树》教学随笔 佚名 不详 2010-8-22 21:25:05 http://www.520xy8.com/Article/201008/11397.shtml ：admin 　这是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段话。第一段介绍了我家门口有一棵小树，哦、三两段讲述了爷爷和小树之间的关系。这篇课文的学习，我作以下几点反思：　　１、导入的设计　　　　一节课的导入设计得如何，直接影响着学生对一节课的投入状态。上课后，我借着每位孩子都喜欢画画的因势，请一位孩子上台画一棵树，并让他向大家介绍自己画的树，再通过老师课件画的一棵树让孩子说说树给人们的生活带来了哪些帮助。因为一开始就从孩子们的兴趣着手，孩子们很快就投入到课堂中来。在介绍树的好处时，大家说了好多，也很全面，接着我们就引入了课文的学习。　　２、从学课文开始， 《爷爷和小树》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:04 http://www.520xy8.com/Article/201008/11396.shtml ：admin 　《哪座房子最漂亮》是“九义”教材第一册中的一篇课文。本文图文并茂，充分体现了时代精神。教学这一课时，本人充分利用插图，把图文紧密地结合起来授文、赏美、悟“道”。下面谈谈教学过程。 一、图文紧扣，授文　　学习第一句话，演示第一张图，要学生数一数幕上两座青瓦白墙的新房，说说瓦和墙的颜色，门和墙的样子，然后加盖一张文字活动片，幕上增添了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、大大的窗“，分别用箭头指向图上的物体。接着要学生数一数房，读一读字，把数、读连起来进行，即念成“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的 图文紧扣授文悟“道”──《哪座房子最漂亮》教学后记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:03 http://www.520xy8.com/Article/201008/11395.shtml ：admin 美国教育家杜威认为:教学反思主要有三种：一是分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身（尤其是教学技能、教学方法）的深入思考、反省。使教学技能操作性更强，更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要，是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的；是否完成了教学目标；是否让学生在轻松愉快中接受知识的；下面我就自己这节课进行反思： 一、在教案中体现“周密”　　俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，自 《哪座房子最漂亮》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:02 http://www.520xy8.com/Article/201008/11394.shtml ：admin 这是学生学好拼音后接触的第一篇课文，学生没有很好的识字基础，写字能力也没得到很好的培养，所以这堂课最主要的一个教学理念是让孩子在阅读中自主地发现一些东西，让学生产生成就感，从而培养学生阅读的兴趣，让孩子喜欢阅读。上好课我想的最多的问题是，课堂上经常会有自己意料之外的事发生，如何面对这些生成的东西？在本堂课的教学中，面对生成，我有处理得好的地方，也有处理不当的地方。简单举两个例子： 　　生成１：学习课文第二句话“门前花果香，屋后树成行”时，我创设了坐着“开开心心学习号”火车，去乡下数房子，坐在火车上，我让学生闭上眼睛，然后我有感情地范 学会面对课堂的生成──《哪座房子最漂亮》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:25:01 http://www.520xy8.com/Article/201008/11393.shtml ：admin 会读了的课文也能上的有意思。　　作为一年级的语文老师，我经常发现自己还没教的课文，班上就已经有一半左右的学生会读甚至会背了。上如此“熟悉”的新课，怎样才能使他们在课堂上乐读、爱读、读得有滋有味，便成为我经常思考的课题。在实践中，我慢慢体会到：要让学生感觉“会读的课文也有意思”，关键在于教师能否针对学生的心理需求，把握不同教材的特点，精心设计教学语言激发兴趣。　　如《小小竹排画中游》一课，我领学生从生字入手，想办法记字、组词：“游戏、游玩、旅游”……“好，今天老师要带你们去一个很美的地方旅游。（认识词语“江南”）王老师的家乡就在江南， 《小小竹排画中游》教学札记 佚名 不详 2010-8-22 21:25:00 http://www.520xy8.com/Article/201008/11392.shtml ：admin 　新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是往往能体现学生独特的体验、感受和理解，是富有创意的阅读。因此，让学生在探究学习中，要追求个性化阅读，追求对文本进行多元的解读。”等新课程理念正式成为教师们努力实践与探索的热门话题。上星期实验一小的新课程开放日，听了《从现在开始》、《小柳树和小枣树》、《小小竹排画中游》三堂新课程的语文展示课，觉得新课程给我们教师带来的不光是教 《小小竹排画中游》听课有感 佚名 不详 2010-8-22 21:24:59 http://www.520xy8.com/Article/201008/11391.shtml ：admin “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。　　１、通过平等对话，激活学生思维：　　　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求教师在课堂上成为学生学习的伙伴，成为“平等中的首席”，因而，教师要善于在课堂上营造宽松、民主、活跃的课堂氛围，与学生建立友善、和谐的师生关系，使 小组合作学习培养朗读能力──《小小竹排画中游》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:24:58 http://www.520xy8.com/Article/201008/11390.shtml ：admin “课堂是活的。好的语文课堂，要不断生成丰富的资源；好的语文老师，要能敏锐地捕捉这些资源并因势利导、随机渗透地把这些资源转化为新的教学资源，从而使课堂焕发活力”。在教学完《小小竹排画中游》一文后，我对如何开发和合理利用教学资源，有了更深层次的认识。　　１、学生是无穷无尽、生生不息的资源：　　　　一堂语文课，一位老师和几十个学生组成了一个宝贵的资源库，且不说教师方面，因为教师本身就是倾尽全力传授知识。大多数人往往没有意识到，学生——作为教育对象，也是宝贵的教育资源。几十个学生的既有经验、智慧、知识、学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且 《小小竹排画中游》教学反思 佚名 不详 2010-8-22 21:24:57 http://www.520xy8.com/Article/201008/11389.shtml ：admin 《四季》是一年级课本上一首很简洁但具美感的小诗。　　　　　　　　　　　　　　草芽尖尖，　　　　　　　　　　　　　　他对小鸟说：　　　　　　　　　　　　　　“我是春天。”　　　　　　　　　　　　　　荷叶圆圆，　　　　　　　　　　　　　　他对青蛙说：　　　　　　　　　　　　　　“我是夏天。”　　　　　　　　　　　　　　谷穗弯弯，　　　　　　　　　　　　　　他鞠着躬说：　　　　　　　　　　　　　　“我是秋天。”　　　　　　　　　　　　　　雪人大肚子一挺，　　　　　　　　　　　　　　他顽皮地说：　　　　　　　　　　　　　　“我就是冬天。” 体味四季之美──与张建锋老师探讨《四季》一课的教学 佚名 不详 2010-8-22 21:24:57 http://www.520xy8.com/Article/201008/11388.shtml ：admin 【案例背景】　　根据新课标的精神，站在素质教育的角度，在教学中以情激情努力引导学生享受语文学习的快乐，学生课堂气氛高涨，热情洋溢，教学效果明显，但在学生的倾听习惯方面还得努力多下功夫培养。 【教学案例】　　以下是发生在我上一年级语文新教材《四季》上的三个教学片段： 〖教学片断一〗　　当时我正准备组织大家以小组的形式学习生字“春、夏、秋、冬”。我说道：“请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再讨论一下，有什么好办法记住它们。”未等老师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地展开了讨论，我的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。 一年级语文关于倾听习惯的培养──《四季》教学案例与反思 佚名 不详 2010-8-22 21:24:55