《三个儿子》最新教案设计

  • 来源:小语吧
  • 作者:佚名
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《三个儿子》最新教案设计

教学目标:

  1.会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

  3.懂得要孝敬父母的道理。

教学重点:

识字、写字,分角色朗读课文,体会文中第三个儿子的孝心。

教学难点:

理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

教学过程:

一、导入

1、师:赵老师觉得同学们既聪明又可爱,老师很喜欢你们,相信你们的妈妈也很爱你们,能说说在平时妈妈怎么夸你吗?

2、师:你们都是妈妈的好孩子,有三个儿子和你们一样也是妈妈的骄傲。想听听他们的故事吗?今天,就让我们走进《三个儿子》,去看看三个儿子的表现。(板书课题)齐读。

3、质疑:读了课题你想知道什么?

小朋友们真善于思考,提出了这么多有价值的问题。一会我们到课文中寻找答案。

二、读文,合作识字。

(一) 出示学习建议

1、小组合作识记生字。

2、给生字编序号。

3、注意一读二看三监督。

4、在字条中圈出不认识的字,并说一说。

在学习生字的过程中,遇到了哪些困难,是怎样解决的?

(二)多种方式检查识字情况。

三、初读课文

1、师:孩子们,生字词读准了,读起课文来肯定会更流利、更好听。边读边思考:课文主要写了一件什么事?

2、师:质疑:明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷都说他只看见一个儿子?

学生交流汇报。

四、随文识字, 朗读交流,体现阅读乐趣。

1.请大家自由读读课文2-6自然段,用“——”画出妈妈夸奖孩子的话,找出来了就把自己当成妈妈去读一读,读出妈妈的感情。

(练读、指名读、指导读、齐读、引读。)

(引读)第一个妈妈骄傲地说:“————————。”

第二个妈妈自豪地说:“————————。”

第三个妈妈平淡地说:“————————。”

2.情境学习“既”“嗓”

3.练习用“既……又……”练习说话。

4.学习第7、8自然段

(1)自读发现:三位妈妈是在干什么的时候夸自己的孩子的?(生:井边打水时)打完水后,走在回家的路上,又发生了什么事呢?自由读7、8两节,想想你有什么发现?

课件出示第8节)一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

(2)情境学习“拎”“桶”“晃”。

(3)讲解晃是多音字。

(4)我会写。重点指导胳膊两个字。

(5) 指名个别读,再齐读

师:读了这段,你有什么发现吗?

生:水很重,“可”换成:很、太”行不行?

师:从哪些地方可以看出水很重?

生:水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

师:你能通过朗读表现出水的重吗?

(6)师:一块来感受吧!练读

(7)师:这时候的妈妈最希望的是什么?

师:儿子们来了吗?

5、学习9-11自然段

(1)师:瞧 !他们来了,来了几个?明明是三个儿子,可老爷爷都说“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”请大家快速读9-11自然段。

(2)师:是的,三个儿子都来了,他们在做什么?

师:那个既聪明又有力气的儿子来了吗?

师:他在做什么?

课件出示“一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!”

师:第一个孩子做了什么?板书:翻着跟头

师:做的怎么样?指导朗读

师:那个会唱歌的孩子来了吗?

课件出示“一个孩子唱着歌,歌声真好听。”

板书:唱歌

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